望洞庭教案和学案内容

《望洞庭》教学设计

教学目标

1.认识1个生字;会写3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

3.理解诗句意思,想象诗的意境。

4 .感受洞庭湖月色、山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重点

理解诗句意思。

教学难点

想象诗的意境。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,我们的祖国地大物博,山川秀美。现在就让我们一起欣赏一些优美的风光图片?(视频播放洞庭湖的风光图片)同学们,你们知道这是哪儿的风景吗?(洞庭湖)欣赏之后,你有怎样的感受呢?(很美)

师:那么,通过课前的预习,谁能向大家介绍一下你所了解的“洞庭湖”呢?(生:简介洞庭湖师:适当补充)

师:自古以来,很多著名诗人都曾对美丽的洞庭湖山水作过热情的吟咏。一千多年前,被称为“诗豪”的唐朝著名诗人刘禹锡在去和

州上任做官途中经过洞庭湖,他趁着皎洁的月色遥望洞庭,写下了流传千古的名篇——《望洞庭》(板书课题)那么,他在诗中又是如何描写洞庭山水的呢?接下来就让我们跟随作者的脚步一起领略洞庭山水的美景吧!

二、出示本课学习目标

1.认识1个生字;会写3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

3.理解诗句意思,想象诗的意境。

4 .感受洞庭湖月色、山水的自然美,受到美的熏陶。

(指名读学习目标,明确本节课学习内容。)

三、回忆学习古诗的方法

方法:读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。四、学习古诗

(一)读诗句

1.教师范读,生轻声跟读,注意划分停顿。

湖光/秋月/两相和,潭面无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠,白银盘里/一青螺。

2.认读生字。

课件出示“螺”。

3.师指导学生朗读诗,要求:读正确、流利。

4.生自由朗读,用自己喜欢的方式多读几遍,初步感知这首诗。

5.指名朗读,师生评价。

(二)知作者

1.介绍刘禹锡。

刘禹锡:字梦得,号庐山人,汉族,河南洛阳人。唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。主要作品:《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。

2.了解写作背景。

刘禹锡贬逐南荒,二十年间去来洞庭,据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次,是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。

(三)解诗题

从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感,洞庭:湖名,在湖南省。望:遥望、远望。题目意思是远看洞庭湖。

(四)明诗意

1.小组合作,通过查找资料,借助注释,理解词的意思,说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

和:和谐,这里指水色和月色融为一体。

潭面:指湖面。

遥望:远远望去。

青螺:这里用来形容洞庭湖中的君山

3.结合注释,说说每句的意思。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(湖光秋月互相辉映,显得

多么和谐。平静的湖面没有风,看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。)遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(从远处看,那月下洞庭湖里的君山苍翠无比,好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。)

4.把整首诗连起来解释,全班读一读。

(五)悟诗情

1.再次有感情地朗读这首诗前两句,想想诗人为什么要写无风的潭面?(因为只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调。“镜未磨”是比喻的说法,形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安静柔和的景象,在月光下别具一种朦胧美。)

2.后两句诗作者用了什么修辞手法?描述了怎样的景象?(比喻,把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子,将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺,显得小巧玲珑,十分精致,又和月光笼罩下的湖光、山色相称。)

3.小结:作者以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

4.指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读(配乐)……

5.练习背诵、默写。

(六)谈收获

1.学习了这首诗,你有什么收获呢?

2.师小结:这首诗让我们感受到了洞庭湖的美,同时也让我们领略到了比喻的妙用。

(七)拓展积累——描写山水的诗句。

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

——李白《望天门山》

山重水复疑无路,柳岸花明又一村。

——陆游《游山西村》

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

——杨万里《小池》

(读一读这些诗句,课下请同学们再搜集一些这样的诗句。) (八)课堂小结

同学们,其实我们的祖国就是一个美丽的大花园,到处都有迷人的风景,老师希望同学们有机会跟着爸爸、妈妈一起去游览祖国的山山水水,身临其境的感受一下我们美丽的祖国。

五、板书设计

望洞庭

【唐】刘禹锡

秋色(宁静柔和)

(美)(喜爱赞美)山水(相称)