24 雨后教学设计(第二课时)

《雨后》教学设计

教学目标

1.认识本课14个生字,认识1个偏旁。会写田字格里的“闪”、“赤”两个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读,读出诗歌欢快的节奏。能背诵课文第一段。

3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

学情分析

《雨后》是一首十分贴近儿童生活的诗歌,冰心奶奶以极其细腻的笔触生动形象地描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景。本课语言儿童化,富有情趣。教学中只有让学生走进诗歌所描绘的情境中,他们才能更深入地体验其中蕴含的情趣。在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。

重点难点

1.读准字音,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感知文意,在有感情地朗读中了解课文内容,感受快乐。

教学过程

第一学时

教学活动【导入】一、谈话导入,激趣揭题

1.师:雨,是夏季里最常见的一种现象。看,下雨了。(课件展示下雨的情景)看,老师还给你带来了谁?(欣赏孩子们玩水图,体会他们的快乐)夏天,雷雨过后,空气特别清新。地上积满了水,成了一片海洋。孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。要求学生与老师一起板书课题,齐读两遍。

2. (映示:冰心图片)这就是冰心奶奶,她最喜爱孩子了。师读投影上的的内容。最后,让我们甜甜地喊她一声“冰心奶奶”。

在冰心奶奶的笔下,雨后又是一番什么样的景象呢?那你知道冰心奶奶笔下的小伙伴是怎样在水里嬉戏的吗?那就赶快打开书,翻到129页,读一读,看看诗里所写的有没有你们的影子。

【讲授】二、初读课文,感知快乐

1.初读课文。

出示自读要求:

(1)请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)标上小节号,说说每小节写的是什么?

2.检查自读情况。(出示课件词语)

shù shāo shǎn guāng chì jiǎo

树梢闪光赤脚

shǐ jìn cǎi shuǐ zāo gāo

使劲踩水糟糕

duǎn cū xiǎo biàn xī wàng

短粗小辫希望

chún er qīngqīngde shuǐ lín lín

唇儿轻轻地水淋淋

(1)自由读,指名读,正音:唇儿;齐读。指导:读词语时,词语之间要有停顿。

(2)采用多种方式认读,开火车认读。

(3)去掉拼音认读,先要同桌之间练读,一人读一个词,再指名认读。

3.出示词组认读。

赤脚的孩子嫩绿的树梢

短粗的小辫通红欢喜的脸

痛快的一跤水淋淋的泥裤子

这些都是词组,先自由练读,注意词语之间的搭配。词组之间要有停顿。指名读,打乱顺序再读。

过渡:课文中的生字词会读了,我相信你们也一定能把课文读通顺。请同学们打开书,翻到129页。刚才你们标了吗?课文共有几小节?(四节)。

4.读熟课文,整体感知

(1)请四人朗读课文,读后评价。

(2)选自己喜欢的小节读。

(3)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?

(4)指一名学生找对手读一节给大家听。

(5)师生接龙读。

5.谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?运用想像,感受童心童趣(感受兄妹踩水的快乐)

过渡:是啊,多么快乐的时光,连老师也仿佛回到了童年,让我们一起到雨后的广场看一看,玩一玩吧!

【讲授】三、精读课文第一小节,感受童心童趣

师:是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?(出示课件,学生读第一小节)

1.雨后的景象是什么样的?(学生读第一小节)

2.出示第一小句“嫩绿的树梢闪着金光”,理解:为什么树梢会闪着金光?(雨后初晴,树梢上的水珠在阳光的映照下发出光彩。)出示课件,理解“金光”。指导朗读,读出发光的感觉。

3.此时的广场怎样了?(出示句子)这一句是运用比喻的手法,把广场比作海洋。

指导朗读,读出广场上由于雨下得大,所以水很多。

4.广场上的孩子们呢?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得好像……一样”。)“一群”说明了什么?这句中用了什么修辞手法?(一群说明了孩子很多。“神仙一样”,那

神仙是怎样生活的?把“孩子”比作“神仙”,写出了孩子们赤脚玩水的无忧无虑和快乐心情。)如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?(用“赤脚的孩子,有的……有的……还有的”来说一说广场上的孩子是怎样玩水的。)

过渡:刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用朗读来表达你们的快乐吗?

①用你喜欢的方式,想读几遍就读几遍,看谁读得最快乐,像神仙一样。

②指名读,评议,再读。可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,)看谁读得最快乐。最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。

【练习】学习生字,指导书写

出示“闪”

1.指导学生观察这个字在书写上要注意什么?(学生回答)

“闪”是半包围结构,“门”是偏旁,不要写得过宽或过窄,“人”居中,捺要变成一点。组词:闪亮闪闪。教师书写。

“赤”上半部“土”的第二横要长而稍向上倾斜,下半部最后两笔要写得匀称。组词:赤脚赤身。教师书写,讲清注意点。

2.学生描红、临写。

3.评讲,给出小星星。

【作业】布置作业

1. 将描红的生字练写两遍。

2.继续读熟课文,背诵第一段。