10 大还是小ppt专用说课稿内容

《大还是小》第一课时

教学设计

厦门市群惠小学王玲敏【教学目标】

1.正确认读11个生字,读准字音。运用学过的方法识记7个生字。

2.会写“自、己”2个生字。

3.正确、流利地朗读课文,联系生活实际理解课文内容。

4.通过多种形式的朗读,感受文本的总分结构的叙述方式。

【教学重点】

1.正确认读11个生字,读准字音。运用学过的方法识记7个生字。

2.会写“自、己”2个生字。

3.正确、流利地朗读课文,联系生活实际理解课文内容。

【教学难点】

1.联系生活实际理解课文内容。

2.感受文本的总分结构的叙述方式。

【教学过程】

一、引出课题,启发质疑

1、出示字卡“大”。

同学们,这个字读什么?老师要看看这节课谁能大声回答问题。

你知道和“大”意思相反的字是什么吗?(生答:小)

2、出示字卡“小”。

大和小组成一个词,我们一起来读一读。(同时出示字卡“大小”) (生读:大小)

3、今天我们要学习的课文题目就有这俩字。

4、看到题目,你的小脑袋里蹦出的第一个问题是什么?(师生梳理出主要问题)

5、指读课题,指导读好疑问语气。

6、齐读课题《大还是小》。

二、初读课文,识记生字。

1、导入:文中的我是大还是小呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。

2、自读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)圈出生字,多读几遍。

3、首先检查自学生字情况。我们玩开火车拼读生字的游戏。

开火车拼读生字,纠正字音。

整体认读音节:时自衣

小结:这一行是整体认读音节。仔细观察第二行读音,有什么特点?

两拼音节:己候觉得很服

小结:这一行又有什么特点?

三拼音节:穿快

小结:回忆三拼音节的拼读口诀,还记得吗?(声轻介短韵母响)

4、去拼音齐读生字。

5、游戏巩固识字

读准了字音,我们接着来玩一个小游戏:手拉手,生字找朋友。

6、带拼音,指名读。

时候觉得穿衣服

自己很快

仔细观察第一行的读音,谁发现了规律?最后一个字都读轻声。全班齐读。

小结:时候的候、觉得的得、衣服的服,单独一个字有声调,组成词语,要读轻声。

7、生字宝宝跑进句子里了,你还认得他们吗?

有时候,我觉得自己很大。

8、识记生字。

(1)今天我们要认识这7个生字。“时、候、自、己、觉、得、很”。

(2)认识“彳”

导入:首先看两个字。今天我们要学习一个新的偏旁部首,叫“双人旁”。播放视频,学习“彳”

(3)运用识字方法识记生字

A、看图猜字。

“得”和“很”就像一对双胞胎,要怎么区分他们呢?请看图——谁来说说看到了什么?

得:甲骨文中,得的上面是一个“贝”字,贝是古代的货币,就是我们现在的钱。“贝”字旁的汉字大多与财富有关。下面是一个手。意思是手去拿贝壳。加上双人旁,表示走很远的路去捡贝壳。捡到贝壳就是财富得到手了。

很:(再看这幅图)甲骨文中,左边的双人旁表示人走在路上,右边的“艮”是怒目相视,互不相让的意思。表示对着干,不听从。后来多用来表示程度高,程度很深,比如很大。比如:很好、很热、很美。

B、换偏旁的办法识字。

①课文中的“得”和“觉”字组成词语,读轻声。

②觉字怎么记呢?谁有好办法?换偏旁:“学”的“子”换成“见”。

③谁能用“觉”说词语?觉:觉得、感觉、触觉。

④“觉得”是什么意思?表达自己的想法、心情,就可以用觉得。你能用“觉得”说个句子吗?

C、加一加的办法识字。

时:时间、时候、时常。加一加的办法:日+寸。“日”说明和时间有关。“寸”表示很短。一寸光阴一寸金,要珍惜时间。

D、对比识字。

时候,时候,候和学过的什么字很像。猴子的猴。少“犬”多“丨”。候:时候、等候。

E、加一加的办法识字。

自:自己、自我、自身。“白”加一横。通常我们说到自己的时候会指着自己的鼻子,于是古人根据鼻子的形状,创造了这个字。课件出示图片。

F、己:自己、知己。甲骨文中,就像一根没有断掉的,整齐摆放的绳子。

三、品读一二,理解“很大”。

(一)导入:画出文中的我觉得自己很大的句子是大还是小呢?请你大声朗读课文,并思考。

有时候,我觉得自己很大。

有时候,我觉得自己很小。

(二)指导读第二段,理出“很大”的两件事。

1、导入:为什么我觉得自己很大呢?小作者举了几件事来说明呢?答案在第二段中,请你找一找,试着用横线画出来。

2、学生试说,教师板书(穿衣服系鞋带)

3、指名读。文中的小朋友独立的表现很棒!他说这句话的时候一定很自豪。谁能来读出这种自豪感?

4、四小组比赛读。

5、师:文中的“大”是什么意思呢?生:独立自主。

6、带着体会全班读。

(三)迁移说话,训练句式。

1、小结启发:为了表示自己很大,我举了两个例子:自己穿衣服,自己系鞋带。

2、小朋友,生活中,你有没有觉得自己很大的时候?谁能模仿课文里的句子来说一说?

3、同桌互说。

4、全班交流。

5、师小结:为了表示自己很大,我举了两个例子。先总说,后分说。这种结构叫总分结构。带着体会齐读第一二段。

四、学写“自、己”2个字。

导入:我觉得自己很大。“自己”这两个字怎么写呢?

1、出示这2个字,观察结构:独体字。

2、指导写:

(1)书空笔顺,说说关键笔画。

(2)师范写。

3、学生练习书写。(下笔前朗诵写字歌:提起笔要写字,一拳一尺和一寸。胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。头正身直脚放平,端端正正写好字。)

4、展示、点评、修改。

五、再次质疑,埋下伏笔。

“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?“我”到底是大还是小?下节课,我们再继续学习。

六、板书

10 大还是小

自己

穿系

衣鞋

服带