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《分数的意义》教学设计教学内容:冀教版数学四年级下册第五单元第一节。教学目标:1.结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。课前准备:课件、每组一捆小棒、同桌1

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-21 18:17:00

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学校：深州市大屯镇大屯完小

分数的意义ppt专用说课稿内容

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《分数的意义》教学设计

教学内容:冀教版数学四年级下册第五单元第一节。

教学目标:

1.结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

课前准备:课件、每组一捆小棒、同桌12个圆片、彩笔。

教学重点:分数的意义。

教学难点:理解分数的意义。

教学过程:

一、创设情境设疑激趣

1.教师在黑板上板书数字“1”,并问你能说出哪些可以用“1”表示的事物?(1支铅笔、1个苹果、1捆小棒、1束花、1筐苹果......)

2.师出示一张白纸问:“可不可用1表示,如果平均分成4份,每份是这张纸的几分之几?3份呢?

3.我们能把1个物体平均分成若干份,并能正确表示,其实我们也能把许多物体组成的整体也能平均分。今天,我们就学习把1个整体平均分的问题。

二引导探究自主建构

(一)

1.课件演示师生共同学习

(1)把1捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?

(2)如果把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根? 2、自主探究

(1)如果把这捆小棒平均分成2份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?

(2)通过解答上面的题,你有什么发现?(即:引导学生进行求同、求异比较)

3、小组内交流

4、全班展示交流

通过全班交流,要达成以下共识:

(1)总数不变,平均分成的份数不同,得到分数就不同;平均分成的份数越多,每一份就越少。

5、质疑问难你还有不懂得问题吗?

(二)、课件出示一筐西红柿图

一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分说出一个分数吗？可以画图表示不同的分法。

1、独立完成。

2、小组内交流

3、教师课件演示，全班展示交流

把12个西红柿平均分成12份,

每份是一筐西红柿的12，是1个。2

份是,1212是2个......

把12西红柿平均分成2份,

每份是一筐西红柿的1，是6个。把12个西红2

柿平均分成6份,每份是这筐西红柿，

,12是2个，2

份是是4个，把12个西66

12，是4个,2

份是是8个。 33

13，是3个,3

份是，44红柿平均分成3

份，每份是这筐西红柿的把12个西红柿平均分成4份,

每份是这筐西红柿的

是9。

让学生进一步明确:总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同;平均分的份数越多，每一份就越少。

三、强化训练,应用拓展

（）（）（1）

每份是这些苹果的，是（）个；3

份是这些苹果的，是（）（）（）

个。

（）（）5

份是这些苹果的，是（）个；3

份是这些苹果的，是（）个。（）（）

（）（2）把这些苹果平均放到3

个盘里，每盘是它的，是（）个。平（）

均放到4个盘里呢？6个、8个盘呢？

1.练一练

课本1—5题。

2.拓展延伸。

四、自主反思,深化体验。

同学们这节课你有什么收获感想？

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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