我的发现•日积月累教学内容

第六单元我的发现教学设计

教学目标

1.进一步感受乡村景物的美好和乡村欢乐的生活,表达自己对乡村生活的热情与向往之情。

2.进一步了解乡村生活。学习拟人的修辞手法,积累描写拟人的句子。

教学重难点

重点:进一步了解乡村生活。学习拟人的修辞手法。

难点:体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。

课前准备

1.教师准备:课件。

2.学生准备:温故第六单元《乡下人家》《牧场之国》《麦哨》《古诗词三首》四篇课文内容。

教学过程

一、朗读比较,畅谈发现

1.初读理解,引导体会。

课件出示:

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

..

(1)读一读:注意加点的部分。

(2)看一看:你发现了什么?(把物当做人来写,写出荷花随风起舞的美妙。)

(3)换一换:将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(第一句中“舞蹈”换成如:“摆动”,就无法突出荷花的可爱。)

(句子中的加点词语是用来写人的,是人所具有的动作和行为,这里用来写物,把物当做人来写,使要写的物生动、活泼起来,读起来亲切有趣。)

2.再读比较,自主体会。

(1)出示句子:

不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。

.....

成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地...

欣赏着这属于它们自己的王国。

..

(2)分析比较,感悟发现:

说说你从这些句子中发现了什么,感受到了什么。(引导学生从带点词语体会。) (作者分别把小白菊、小鸡、长毛山羊当做人来写,这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来,让我们觉得亲切、生动、有趣,也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。)

小结:把事物当做人来写,使它有人的思想、感情、动作和语言,可以增强语言的形象性和生动性。

3.联系阅读,拓展视野。

(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

①肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食。《乡下人家》(“率领”一词写出了母鸡的领导作用。)

②几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。《乡下人家》(“探”字让人感受到嫩笋迅速的长势,如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分显示了春季勃勃的生机。)

③牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。《牧场之国》(“专注”一词写出了牛吃草时像人那样的深沉含蓄,由此衬托出环境的安静祥和。) (2)朗读欣赏拟人句,为写拟人句作好铺垫。

①蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

②蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬,提着小篮子,跳着舞欢天喜地地赶了过去

③一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

④花儿在风中笑弯了腰。

⑤月亮一露面,满天的星星惊散了。

⑥太阳出来月亮就回家了。

⑦顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

⑧夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

二、拓展运用,巩固训练

1.判断下列各句是否运用了拟人的修辞方法。

(1)小狗汪汪地叫着向我跑来。( )

(2)燕子张开那剪刀似的尾巴,迅速地从空中飞过。( )

(3)新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。( )

(4)花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天。( )

2.运用拟人的修辞方法,把句子补充完整。

(1)小河的流水________________________。

(2)________________________露出它那红扑扑的笑脸。

(3)白云在空中____________________。

3.把句子转换成拟人句。

(1)小河的水哗啦啦地响。

(2)花儿在风里摇晃。

(3)天黑了,星星和月亮倒映在小河里。

4.创作拟人句。

选择生活中的事物,创作拟人句。

教学反思

引领学生走进情境,耳濡目染,身心受到陶冶,使学生在轻松的氛围中,愉快学习,轻松探究,收到了良好的课堂效果。

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