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《一件小事》教学设计

教学目标:

1、掌握“其间、否则、是非”等词语的意义及用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容,掌握记叙文的写作特点。

4、感受车夫表现出来的勇于负责、富有爱心的人格魅力,认识作者自我反省的精神。

教学重点:

理解课文内容,整体把握文章结构,体会车夫的人格魅力。

教学难点:

教育学生做人要有爱心,要勇于改正自己的缺点。

教学过程:

一、新课导入

1、导入:在生活、学习中,我们总会遇到许许多多的小事,有些我们已经忘记了,有些却深深地留在我们的记忆中。这些小事常常给我们启示。鲁迅先生也遇到一件小事,多年过去了,他还清清楚楚的记得这件小事。那究竟是怎样一件小事,今天就让我们一起走进鲁迅先生的《一件小事》。

2、出示课题、齐读课题。

(过渡:这篇课文的作者是鲁迅,哪鲁迅是个怎样的人?请看屏幕。) 3、作者简介

鲁迅(1881—1936),原名周树人,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。***曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”代表作品有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。《一件小事》就节选自《呐喊》。

(过渡:一件小事是在怎样的情况下写的?)

4、写作背景

本文写在1919年7月。这一年中国发生了“五四”运动,作品是在“五四”运动的影响下产生的。“五四”运动是反帝反封建的伟大运动,中国工人阶级在这次运动中第一次登上了政治舞台。鲁迅先生投入了“五四”运动,开始认识到中国工人阶级的力量和他们的优秀品质,并寄希望于他们。《一件小事》就是在这种情况下写成的。

二、新课

(过渡:下面请同学们按自读要求读课文)

一)初读课文、整体感知

1、出示自读要求:

(1)自由读课文,把不认识、有疑惑的字词圈出来,与同桌探讨、交流。

(2)思考:“一件小事”发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果各是什么?

(过渡:刚才你们都读得很认真,看还有没有小组里解决不了的词语?) 2、解决有疑惑的词语。(出示课件)

(过渡:那这件小事发生的时间、地点、人物是什么?)

3、汇报要求2。(出示课件)

二)重点赏析

(过渡:这件小事为什么让鲁迅先生记得那么清楚,请同学们四人小组合作

学习课文3—16自然段。)

1、四人小组合作学习,完成表格。

学习要求:

(1)读课文3-16自然段,思考:老女人摔倒后,“我”和车夫各有什么反应?这些反应可以看出两人具有怎样的品格?

(2)小组合作完成表格。

(3)用“——”划出“我”心理活动的句子,体会“我”前后思想的变化。

把这些句子找出来?)

3、学习“我”心理活动的句子。(出示句子)

学习要求1的第2问的过渡:

(过渡:对待这件小事,两个人的态度是那样的相反,想法是如此的不同。这鲜明的对比使我们看到这两个人物具有怎样的品格?)(学生不会时,再讨论) (引导学生分析,教师归纳小结。)

“我”:自私、冷漠、最终能自我反省。

车夫:有爱心、勇敢、正直、富有责任感。(车夫为了生计一开始跑车拉人,但是当他遇到这件事时却依然停下手中的这笔生意,而是冒着可能会被“讹”,需要自己掏钱的风险,依然帮助了老女人,可见车夫高贵的品性比金钱更加珍贵。)

四)课堂小结

从作者前后思想变化的对比中,真切地写出了这件小事给作者影响之大,感受之深,确实对“我”有意义,将“我”从坏脾气里拖开。作者刻画出了一个学习劳动人民,严于解剖自己的进步知识分子的形象。我们应该向劳动人民学习他们有爱心、正直、富有责任感的品质,也要向作者学习他勇于改正的精神。

五)小结写作方法

(过渡:我们回顾一下,这篇文章在写作上有什么特点?)

引导学生概括:1、记叙文的六要素;2、运用对比写法;(“我”和车夫的反应,以及“我”前后思想变化,作者运用了对比的写反)3、抓住人物的语言、行动、

心理活动等反映人物的品质。(作者抓住了人物的语言、动作、心理活动反映人物的品质)

二、小练笔

在学习、生活中,相信也有一些小事给你启示,令你难忘,下面请你好好想想令你很难忘的一件事,与小组里的同学分享一下,然后把那件事发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果写下来。

三、作业:以“一件小事”为题,写一篇作文。

板书设计:

一件小事

“我”车夫

自私、冷漠、没有同情心有责任感、正义感、有爱心