习作教学设计

四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计

【题目分析】

本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。

【教学过程】

一、创设情境,激发欲望。

师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求,拓展思路。

这一环节,主要是让学生明确作文要求,启发学生思维,让学生自主选择自己想写的人和事。

(1)学生边读边想,再自由谈谈“习作”要求。

老师相机点拨所说的“心里话”一定要联系自己的生活实际和思想实际。

(2)说说什么是“心里话”,最想向谁说?

1.学生根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,说说你是如何理解“成长过程”的?

2.想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说。) 3.同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?说说自己的“心里话”,一定要写出自己的真实想法和看法,让学生自己畅所欲言的谈谈自己的心里话。

(3)指导怎样写

▲教师指导

第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二:要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。

第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?

(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。

▲由老师扮演妈妈(爸爸、邻居、小伙伴)的角色,一学生向老师诉说自己的心里话。

▲对照本次习作的要求,学生评议。

三、指导习作、点拨思维

1.教师引导:

“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。

(1)、如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。

(2)、成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。

2.点拨思维:

以“说说心里话”为题,写一篇作文。对谁说,由自己定。文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。

3.点拨方法:

这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略

处理,注意以情动人。最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。

四、评析范文,指导写法

1.老师展示两篇作文,一篇写的好,一篇写的不好,让学生朗读,感受两篇文章的优缺点,然后启迪他们怎么写好一篇好作文。

2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。

五、学生动手练笔,教师巡视辅导。

1.学生动笔习作。

2.选择学生例文,师生共同点评。

3.相互朗读习作,相互点评。

4.自我修改。