习作课件配套优秀获奖教案

看漫画,写故事

五年级严碧华

教学目标:

1、通过教学引导学生学会用抓住关键词的方法看漫画,学会通过动作、语言、神态、心理等方面的细节描写来把故事写详细、具体,并展开丰富的想象,运用幽默的语言。

2、通过看《父与子》漫画,写故事,感受亲人之间的深厚情感。

教学重点,难点:学会细节描写。

教学过程:

一、谈谈话引入

师:同学们都喜欢看漫画吗?我们一起来看几组漫画。(放课件)从大家专注的眼神和爽朗的笑声中我知道大家都已经看懂了这些漫画。这几组漫画都选自世界著名的漫画集《父与子》,作者是德国的埃·奥·卜劳恩。《父与子》反映的是父子之间有趣的故事,秃头爸爸慈祥、和蔼、幽默,刺猬头儿子调皮、聪明、可爱。

人们把漫画也叫作无字之书。谁来说说,漫画最大的特点是什么?(幽默)我们可以把幽默的漫画写成有趣的故事讲给别人听。今天我们的主题就是看漫画,写故事。(板书课题)

二、看漫画

师:请大家再看看这六幅漫画《父与子》吧。这对父子好笑吧?

生:(看漫画)好好笑。

师:这么好笑的漫画,很多小伙伴还没看到,我们可以说给他们听。

要想说好漫画,看的时候就不能走马观花,得一幅幅认真看,用心记。

请看要求:

第一条,逐一、认真地看漫画。

第二条,及时、快速地记录关键词。

第三条,配合漫画,借助关键词,串联成故事。

大家想一想要记好这么多幅的漫画,最简单也是最重要的是要记录什么?(板书:关键词)

师:谁知道怎么记关键词?

我来示范。比如第一幅漫画,我看后记录下的关键词是三个:吃,缺,问。“吃”代表这幅画的主要内容,就是一家人正准备吃饭“缺”,提示我们,情节在发展了,缺了一个人;“问”,提示我们漫画中的人物在对话,在询问孩子去哪啦?看明白了吗?

谁来说说老师写的关键词有什么特点?

预设:

老师写的时候很简单,一个字一个字的。

老师写的关键词和漫画内容有关系

老师写的关键健词,好像把漫画变成动画,画中的人会说话

师:很好,这就是我送给大家的关健词的“古祥三宝”:

(1)代表画面内容的词,

(2)帮助串联故事的词。

(3)最为简单直接的词,

接下来,请大家拿起笔,一幅一幅看,一幅一幅记录。

生看漫画,记录关键词。

三、说故事

师:谁来结合自己看漫画的收获以及记录的关键词,串联起来把故事说一说?

评议:是否通顺、流畅,故事情节是否完整,是否有趣味性。

(相应板书:情节)

(晚饭的时候,妈妈玛丽问爸爸亨特说:儿子姆去哪里了?爸爸也不知道,于是妈妈就让爸爸去找。守特来到汤姆的房间,发现他正趴在地上看书,于是生气地让他去吃饭。儿子走后,亨特顺便看看汤看的是什么书,发现原来是一本《幽默大师》。玛丽和汤姆在饭桌上等事特来吃饭,等了好久也看不见人。于是,玛丽让汤姆去找亨特。汤姆来到房间一看,原来事特也趴在地上看《幽默大师》。)

师:说得真好。能告诉大家,你记录了哪些关键词,帮助你说得这样流畅吗?

生:问,缺,找,发现,等,找,发现,幽默。

师:原来就这么简单啊,现在请同桌之间互相说一说这个故事。要说得通顺、流畅,故事的情节要完整,而且尽量把故事说得有趣些。生同桌互说。

四、写笑话

师:大家说得都不错,情节完整,故事我们能听明白。但我们知道,漫画的特点是幽默,我们讲的故事也要体现出幽默,使人感觉有趣,好笑。刚才大家讲的故事有趣吗?有没有好笑的点?有的话给大家分享一下吧。

师:想一想:怎样让故事变得幽默呢?可以添加哪些“笑点”呢?

学生结合漫画选择某一幅图汇报,交流

预设:

生1:我觉得可以让他们说说话,一说话就好笑了。(板书:语言)

生2:好笑都是因为夸张的动作,要添加动作。(板书:动作)

生3:还有夸张的表情。(板书:神态)

师:很好,大家说得真好,这些都是故事的细节。(板书:细节,)

请看幻灯片,这里有四项任务。分别是

(1)来一段对白一一语言描写为笑点

(2)给一个特写一一神态描写为笑点

(3)摆一个“pose”——一动作描写为笑点

(4)做一次“透视”——心理描写为笑点

怎么添加呢?老师这里有示范。例如选择第5幅图来添加一段对话。请看:

妈妈阴沉着脸指着儿子房门说:“快去,看看你的老爸,到底是怎么回事?”

“是不是被书中的外星人给带走了?刚才我看的那本书就是《UFO

探秘》啊。”

“傻孩子,哪有外星人!我看啊,他是忘记了回餐厅的路了。”妈妈被儿子逗乐了。

“什么?爸爸……”

师:请一个同学读一读。

师:这段话主要是以什么为笑点呢?(语言描写为笑点)

你认为哪里写得有趣,幽默?

生:妈妈和儿子的对话中,爸爸被外星人带走,和不记得回餐厅的路都是不太可能发生的事情,这样就是夸张的语言能让人觉得好笑,让故事变得有趣,幽默。

老师还给大家带来了两个小锦囊,如果你觉得对你有用,你可以把它们收起来。请看(出示课件)生读一遍

小锦囊

锦囊一:(齐读)

悠闲贪婪黯然神伤恋恋不舍津津有味蹑手蹑脚捧腹大笑人仰马翻聚精会神情不自禁走火入魔锦囊二:

不时交替着,像跳跃着的欢快音符。(女生读)

味佳肴,口水咽个不停!(男生读)

接下来请大家看写作要求,完成写作任务(课件出示)

写作要求:

一、组长选择一项任务(来对白,给特写,摆“pose”,做“透视”)。

二、自由选择漫画中一两处值得加“笑点”的地方。

三、按照各自的“任务”,对应写好一两段话。

学生习作

五、串说笑话

师:接下来我们师生配合,一起讲《父与子》的故事。我来讲六幅漫画的大致故事情节。每组选派代表,口头、随机地添加你们写的内容。代表要很机灵,要能注意听,并且结合我的讲述,随机添加。这个随机的意思就是当我讲到你要添加的点的时候,举手示意,插入添加一段话。

师生合作

天色缓缓暗了下来,夕阳的最后一丝腮红也被快成黑色的深蓝给覆盖了。墨色的天空挤出一、两颗星星,在天空使劲地眨着眼睛。月光柔和地照在大地上,倒映出树的影子。家家户户的饭菜香从窗缝、门缝里飘了出来。

妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉,热气腾腾,香味紧接着从盆里溢了出来。红烧肉的香气直往秃头爸爸的鼻孔里钻,挡也挡不住。

秃头爸爸馋涎欲滴,实在忍不住了,拿起筷子想夹肉,妈妈生气地拍了一下爸爸的手:“看把你急的你看现场少了什么?”秃头爸爸光顾看桌子:“少了米饭,我马上去拿!”“错了,儿子还没来呢,快去叫他!”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴,指着香味四溅的红烧肉,但拗不过妻子,只好上楼找儿子。

秃头爸爸敲了一下门,咦,怎么没反应?又敲了几下,依旧没反应,秃头爸爸只得推门进入。令他吃惊的是,平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中,他翻看着这本书,一页,两页,像一匹饿狼贪婪地读着。他时而眼睛发亮,好像发现了新大陆;时而默然神伤,似乎看见了过于悲伤的事。书似乎像一枚磁石,把他给吸引了过去。儿子像一个饥饿的人扑在面包上那样,不停地翻看着书。

直到秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵,他才回过神来。儿子恋恋不舍地放下书,情不自禁咽了一口唾沫,仿佛把书里所有的内容都吞了下去,然后让头脑把它们给汲取了。儿子似乎还想着故事主人公的悲欢离合,使他牵肠挂肚。秃头爸爸情不自禁俯下身:“到底是什么书有这么大的魅力,把这么不爱看书的儿子也吸引了?”这时,书又转化成了胶水,把秃头爸爸的眼球给粘了过去。

当儿子坐在餐桌前,用兴奋的语气表示开始吃饭时,却发现秃头爸爸还没下来。

一分钟,两分钟……十分钟,十五分钟……,过了许久,秃头爸爸还没下来。妈妈的脸渐渐暗了下来,拉了下来,没了笑容。妈妈和刺猬头儿子清清楚楚看见盆中红烧肉的热气已散尽。妈妈便指着秃头爸爸

去的房间,用命令的语气对刺猬头儿子说:“快点叫你爸爸下来吃饭!” 刺猬头儿子嘟囔着嘴,很是不服气。他来到房间,发现秃头爸爸趴在地上,不时交替着双脚,像一阙跳跃着欢快音符的乐章;两只手托着腮帮,手肋顶着地面,支撑着大脑袋;大肚子贴在地上,肥肉与脂肪好像占了地板三分之一的面积。刚才还不服气的儿子,看到老爸那副天真无瑕孩子的模样,忍不住笑出了声。

哈,真是一对有趣的父与子。