2.数的读、写教学教案设计

教学目标

知识与技能:通过创设学生熟悉的活动情境,借助计数器,让学生在操作、表达、对比等活动中,掌握100以内数的读、写法,理解数位、数位上的数的含义。

过程与方法:通过操作、对照、填写、概括等活动,使学生掌握100以内数的读、写法,进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。

情感态度与价值观:使学生感受到生活中处处有数学,数学与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

2. 教学重点/难点

教学重点:正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。

教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的数位;区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。

3. 教学用具

课件、计数器、小棒、数位表、数字卡片。

教学过程

一.复习导入

复习数位表:

从右边起,第一位是什么位?第二位呢?那么怎么样用计数器表示17?

从右边起第一位是十位,第二位是百位。17用记数器表示:十位1个珠,个位7个珠。

刚才表示的数是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?现在我们就来学习——读写100以内的数。

二.探究新知读写100以内的数

教学例题

1、老师出示例题

师:同学们看这么多纽扣,能不能数一数每种颜色有多少个纽扣呢?

学生数完,报结果三种分别是40 27 33。

大家数的真清楚,这些数怎样读写呢?

今天我们就来一起研究一下。

先用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。(4个十是40,2个十和7个一合起来就是27,3个十和3个一合起来就是33。)

老师提问:4捆应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆呢? (1)表示四十:

4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。

写作:40.

读作:四十

学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠,在相应位置上写出40,并读出来。

老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?

(2)表示二十七

2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。7根小棒,这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠。

写作:27

读作:二十七

学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来。

老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?

(3)表示三十三

3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠。3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。

写作:33

读作:三十三

两个“3”的意思一样吗?

前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样。

学生边拨边叙述。

2、在计数器上表示100

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。再说一说百位上的数字表示什么。

3、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一。

第二位是(十)位,表示几个十。

第三位是(百)位,表示几个百。

4、学生归纳数的读法和写法,老师板书。(读数和写数,都从高位起)

三.巩固练习

课件出示

1、完成做一做第1题。

学生独立完成,完成后请一名同学说答案。

2、完成做一做第2题。

学生独立完成,完成后请3名同学分别说答案。

教师点评。

3、看图读数、写数,并说一说数的组成。

4、小朋友,你能用4颗珠子摆出不同的两位数吗?最大的数是几?最小的数是几?(最大是40,最小的是13)

5、我写数,你来读。同桌之间,一人读数,另一人来写。

四。课堂小结

这堂课我们学习了读写100以内的数,知道了写数时,要先从高位写起。拿一个两位数来说,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位上是几,就写几。读数时,也要先从高位读起。还拿一个两位数来说,要先读十位,再读个位。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几。其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的,就是读写都从高位起。五.板书

100以内的数的读写

例题

写作:40 27 33

读作:四十二十七三十三

写作:100

读作:一百

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一。

第二位是(十)位,表示几个十。第三位是(百)位,表示几个百。读数和写数,都从高位起。