6　你一定会听见的教案1

《你一定会听见的》教学设计

良渚二小木春霞【教学目标】

1、正确流利地朗读课文,有感情地朗读课文1—3自然段,感受散文优美的语言。

2、仿照课文1—3自然段其中一段的写法,写一种声音,并初步学会运用想象及拟人、设问等修辞手法把声音写得生动。

3、了解“只有会听、用心去听,才能使声音充实你的生活,使你得到乐趣”,学会运用自己的耳朵聆听,用心感受生活的丰富多彩。

【学情分析】

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立识字能力,指导学生运用已有的认字经验进行识字,在识字过程中要以词为单位进行识记,读通课文。“声音”是比较抽象的概念,五年级的学生还处在具象思维向抽象思维过渡的阶段,所以在教学中我们可以通过听声音、看图片等直观形象的形式,调动学生的各种感官,激发学生的思维,学会去倾听,感受声音的美妙。这是一篇文字清丽、词句优美的散文,教师要引导学生充分朗读课文,感受并积累优美的语句,并学习运用作者的表达手法。

【重难点分析】

1、重点:初步学会运用想象及拟人、设问等修辞手法把声音写得生动。

2、难点:学会运用自己的耳朵聆听,用心感受生活的丰富多彩。

【教学过程】

一、听音导入,引入主题

1、播放一段声音.老师带来了一段声音,请同学们闭上眼睛,用心聆听。

2、你都听到了哪些声音?

你听得真用心啊!在生活中有很多声音,那么我们怎么样才能听见这些声音呢?今天,就让我们一起来学习这篇课文(齐读课题《你一定会听见的》),让我们一起跟着作者桂文亚的脚步走进课文去探寻其中的奥秘吧!

二、初读感知,了解作者的世界观

1.检查预习,认读生字词。

2.快速默读课文,边读边思考:作者对于如何去听有什么好的建议?将相关的句子画下来。

3.反馈:随机出示句子,自由朗读,说说体会。

①人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。(用心听)

引导:那么是不是世界上所有的声音都应该用心地去听呢?

②聪明人知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考。(会听)

了解“木头人”:但是也并非所有拥有健康耳朵的人都能听到这个世界上美妙的声音。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”,那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?

[过渡]:我们知道了怎么去听,那么下面请同学们把你的心打开,去听听书中的声音,请同学们快速浏览文章,找找书中都有哪些声音。

三、用心朗读,感受优美的语言

1.反馈找到的声音

2.文中写到的声音不下二三十种,但它们中有哪些声音是非常细微的,是我们平时很难听到的呢?(蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音) 3.指导朗读

(1)可是这些声音,我们的作者听到了,而且用非常优美的语言把这些声音描写了出来。(出示相应段落)请同学们自由朗读这三个段落,你最喜欢的声音段落可以多读几遍。

指名读最喜欢的段落,点评指导。

(2)过渡:多么动听的声音啊,我们来看作者在写这三种声音的时候,还采用了第二人称“你”来写,你觉得用第二人称写有什么好处吗?就如和一位朋友亲切交谈,娓娓道来。故而应该读得亲切、舒缓些。

(配乐朗读)让我们伴着音乐再次来感受这三种动听的声音。(男女合作读) 4.同学们,这些声音真的是作者用耳朵听到的吗?那么是从哪里来的?

(用心去感受,想象出来的)

5.咱们再来观察一下这3种声音,在写法上有什么相似的地方?(设问、拟人、想象等)

6.小练笔

(1)过渡:你们看,我们的作者不仅富有想象,而且还善于运用各种修辞方法,所以才把这些声音写得如此诗情画。(出示图片中的声音)大自然中有很多声音。你听过花儿开放的声音吗?你听到过小草破土而出的声音吗?你听到过树叶飘落的声音吗?你听过蜻蜓点水的声音吗?……

在生活中,你还用心听到过哪些声音呢?

接下来,请你展开想象的翅膀细细地去聆听,学着这三段其中一段的写法,选择一种声音写下来。

(2)配乐仿写。给学生充足的时间仿写,教师巡视指导。

(3)请个别学生朗读自己所写的内容,教师作点评指导。(请2组,每组3人不同的声音)

教师总结:看来同学们也都和作者一样,只要用心去听,就能听到大自然的各种声音!

四、朗读诗歌,升华主题

过渡:每一种声音的背后都孕育着各自的情感,因为你们用心去听,所以听出了作者心里的声音,(配乐朗读)其实

生活中不是缺少美,

而是缺少发现美的眼睛;

生活中不是缺少音乐,

而是缺少捕捉音乐的耳朵;

生活中不是缺少爱,

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!

用心听,你一定会听见的!

总结:所以作者才会大声地告诉我们,只要我们用心听,会听,那么——你一定会听见的。

五、板书设计

用心听