13 乌鸦喝水名师教学实录

《乌鸦喝水》执教教案

周皋小学施乔菲

设计理念:语文课程标准强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣”。在教学中,尽量采用各种识字方法激发学生识字的兴趣,提高识字的效率。努力创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在教师、学生、文本之间架设一座对话的桥梁,利用教材、插图充分指导学生有感情的个性化朗读。根据这一理念,我设计了三个动画游戏,提高识字的兴趣,同时随文学字,练习朗读。

教学目标:

1、复习生字词,进一步区别易混字“渴”和“喝”。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,感悟乌鸦喝水过程中心情的变化。会用重点词“渐渐”说话。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦,懂得只有开动脑筋才能克服困难,解决问题。

教学重点:

借助拼音正确、流利的朗读课文。

教学难点:

在多种形式的游戏互动中,识别生字。在多种形式的朗读中,体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的,心情变化怎样,试着有感情的朗读,从而明白遇到困难应认真思考的道理。

教学准备:

乌鸦头饰,红花头饰,课件

教学过程:

一、故事导入新课

上课前,老师给大家讲一个故事,故事的题目叫乌鸦反哺,想听吗?不过老师这个故事可不是白白讲给大家听的,你们要思考这样一个问题,听完之后,说一说,这是一只什么样的乌鸦。准备好了吗?

同学们,你们想认识这只乌鸦吗?瞧,它来了,我们和它打个招呼吧。引出课题。(板书课题:乌鸦喝水,生跟着书空,读题。

二、教学新课

同学们听的可真认真,谁能告诉我,这是一只什么样的乌鸦呢?

你也是聪明的小学生。下面请聪明的小学生们自己去读读这篇童话故事,老师的要求是:1.课文结尾有11个要求会认的生字宝宝和5个会写的生字宝宝,把它们记在心中。2.标出这篇故事有几个自然段。把每个自然段读通顺。任务完成后,就端端正正坐好,听清楚了吗?开始吧!

(一)复习生字。

男女生比赛,掌握要求会写的五个生字宝宝。我要选一位男生,一位女生上台。马上会有很多的生字宝宝跑出来,你们找到要求会写的五个生字宝宝,点击它,我们看,是男生厉害还是女生厉害。

连连看游戏,掌握要求会读的生字宝宝。瞧,老师请了几位生字宝宝来了,可是它们太马虎了,把自己的读音都弄乱了,我们要帮它们找到自己的读音。

同学们真厉害,老师要把生字宝宝送回童话故事里去了,如果还有那个生字宝宝你不够清楚,没有关系,到时候,在故事里,你再多读它几遍。

(二)指导有感情朗读理解课文。

接下来,谁能告诉老师,课文中有几个自然段呢?

老师向请三位小朋友,来读一读这篇童话故事,其他同学思考一个问题,乌鸦遇到了什么困难,然后用笔把这个困难画下来。

三位小朋友读的真流畅,其他小朋友告诉我,乌鸦遇到什么困难了呢?

哦,乌鸦口渴了,到处在找水喝呢。这一段里,有两个字,长得特别像,就像一对孪生兄弟一样,你发现了吗?怎么区分它们呢?(渴了是三点水,因为渴了要喝水啊,口渴要喝水,喝要用小嘴巴,所以是口)根老师读:渴渴渴,要喝水,三点水。喝喝喝,用嘴巴,口字旁。这两个生字宝宝分清楚了吗?老师把它们送到句子里,你们还能分清吗?老师请个同学来试试。

将正确的生字宝宝放在空格里。哦,口渴了,我要喝水,爸爸要喝茶,哦,小乌鸦口渴了,要喝什么呀。它去那找水喝了呀?

小乌鸦喝不到水,怎么办呢?它飞走没有?(没有)而是怎样? (动脑筋,想办法)真是个不怕困难的孩子你们看,它看见什么了?

游戏识字环节。谁来当当小乌鸦,讲石子放进瓶子里呢?其他同学,跟着小乌鸦一起来读一读石子上的词语宝宝。它说一遍,咋们就读一遍,会吗?同时观察瓶子的变化。

渐渐的意思是?你能用渐渐描述这样的图片呢?

小乌鸦终于喝到水了,多不容易啊,这时小乌鸦的心情一定怎样? (开心极了。板书好开心)那我们一起开心的读一读这段话。

三、小结课文,课后延伸

同学们觉得小乌鸦聪不聪明?(聪明)遇到困难怕不怕?(不怕)那我们来夸夸它吧,拿出抽屉里的卡纸,写在上面。同学们写的真好,回家后把这个故事说给爸爸妈妈听,希望同学们在今后的学习、生活中遇到困难时能像小乌鸦一样动脑筋,想办法,(板书)克服困难。

板书设计:

乌鸦喝水

好着急

放石子好开心