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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：回顾拓展四教学设计及教案分析

正文

《落花生》教学设计

大安乡水坪小学:和向萍

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,学会本课的生词。

2、理解父亲的话的含义,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

3、初步了解借物喻人的写作手法。

二、教学重点、难点

1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三 .教学过程:

一、激情导趣,揭示课题

1、同学们,老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。

课件出示谜语:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

2、介绍花生:花生又叫落花生。因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生,所以叫落花生。

3、出示课件,介绍花生的生长过程。今天我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》,教师板书课题,学生齐读课题。走进作者,了解作者。

许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时,就以“落华生”作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做

一个具有落花生品格的人。

二、检查预习情况

1、检查生字词

半亩(mǔ) 开辟( pì) 吩咐(fēn fù)

石榴(liu) 便宜(pián yi) 尝尝(chángchang )

榨(zhà)油茅(máo)亭爱慕(mù)

居然(jῡ rán)空地(kòng)

四、理清课文脉络

1、快速读课文,想想课文围绕花生讲了哪些事?主要讲了什么?

2.学生回答:课文围绕“落花生”写了哪几件事?(板书:种花生收花生尝花生谈花生)看看这四件事情分别在哪些段落(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨,)作者为什么要这么写?(议花生这件事,让作者明白了做人的道理。3.这是文章的重点部分,也是这篇著名散文的第一个特点:主次分明、详略得当(板书),我们平时写文章也不能平均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写.

五、抓住重点,自学课文3_15自然段

[过渡:下面我们就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父亲和我们在兄弟姐妹是怎样谈论花生的?

1.学生读文,自学课文。

2.指名汇报:谈到花生的好处,(相机出示课件:姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?

六、相互交流,探究学习重点内容

(过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?)

学习第十段(出示课件:第十自然段)学生齐读。

1.学生质疑(或老师提问)

((1)谈花生,为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(通过对比,让我们更加体会到花生虽不好看,却朴实无华,默默地给人们带来好处。

(2)相互讨论,完成表格(出示课件:表格),并说说你从中体会到了什么?

15.落花生

主1 1 2 13 借次种花生——收花生——尝花生——议花生物分喻明不求外表,只求有用人

资料摘要

回顾拓展四教学设计及教案分析