口语交际教学设计及教案分析

《口语交际:以诚待人》教学设计

广西贵港市港南区瓦塘镇中心学校何琳

教材分析 :

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。

设计理念:

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相关的情景,引导学生入情入境;要让学生们联想到自己生活积累中的真实情节,在真实的交际实践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦,去做到以诚待人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

教学目标:

1.学会以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,能清楚表达自己的想法或建议。

2.懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在生活中以诚待人。教学重点:

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

教学难点:

学会在生活中以诚待人,表达真诚、清楚、条理。

课前准备:

搜集有关诚信的名言、小故事。

课时安排:

一课时

教学过程:

课前交流:

一、激趣导入,出示课题。

(一)我长大了,懂得了什么?

1.言必信,。

2. 与朋友交,

;敬人

3.爱人者,

者,。

(二)板书课题:以诚待人

(三)齐读内容与要求并肯定

二、阅读交际内容,明确交际要求

1.教师引导学生阅读书中提示,共同归纳要求

2.怎样真诚的对待每个人?每件事?(指名汇报并落实评价)

3.小结并完成填空:以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的修养,又能使人与人之间。

三、目标解读

四、调动生活经验,感受以诚待人。

1. 现在我们设置一个情境。

①如果你一个人在家,这个时候有一个人来找你的爸爸妈妈。你要怎么回答他?

生1 叔叔(阿姨),不好意思,我爸爸妈妈不在家,要不您给他

打个电话联系一下?

生2 啊,我爸爸妈妈不在家。

师很不友好,谁能改一下让别人感到友好?

师恩,很有礼貌,如果是一个你认识的人,例如你舅舅的熟人呢?

生3 舅舅,我爸爸妈妈不在家,您先进来坐坐,我去给爸爸打电话。

师很简单,但是很真诚。

师如果是一个陌生人,你应该让他进来坐么?

生齐不能。

师那么这时候应该怎么说?

生4 您好,爸爸妈妈不在家。

②这里说明了什么?

生1 要讲礼貌。

师要讲礼貌,还有么?

生2 要学会真诚待人。

师学会真诚待人,就要注意自己的讲话方式,要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样,别人才能感受到我们的诚意,并乐于与我们交往,那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过,比如说:

今天听课的老师来到我们学校,大家能弯下腰,礼貌地叫声老师好,热情地招呼他们,这是以诚待人的表现。

班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课,你打电话问候他,或帮他补习。这也是以诚待人的表现;

在我们学校,常有学生家长来探望自己的孩子,因而向你询问班级在哪,如果你知道的话,你热情地告诉了他,并给他带路;假如你不知道,你也真诚地告诉他,并帮他向别的同学询问。这也是以诚待人的表现。

2.指名汇报

3.师小结:怎样做才是以诚相待。

板书:①多用礼貌用语;②态度诚恳;③以理说服人……

4.齐读以上做法

5. 设置情境表演。

(1)情境:(这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?)

(2)表演(指明学生上台表演)

6.师解说并小结,课件出示:(保持卫生不随地吐痰不乱扔垃圾不乱丢烟头)

五、群学开始,师巡堂引导与点拨

1. 回忆一下,在你的生活中,你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子。

2.落实评价

六、展示

(一)1.朝阳小组展示并进行模拟表演(经历以诚待人的故事)要求:A、说话的同学,声音响亮,概括汇报组员的每个例子。

B、其他同学认真听,可以给发言的同学补充或提出建议。

生1.有一天,班上的同学生病了,爸爸妈妈不在家,小明请了一位医生给这位同学看病,这位同学送了一顶帽子给小明,第二天小明的病全好了。

生2.模拟表演

2. 教师引导学生抓住从什么地方可以看出你的诚意,或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。(引导从语言上感受到有诚意,或者是从行动上感受到有诚意。)

3.师补充并肯定

4.点评与落实评价(落实阳光积分表)

(二)缤纷小组展示(将心比心以诚待人的故事)

1.模拟表演交流

生1前几天,我和爸爸到菜市场买菜,看到一位穿着朴素的老农在卖菜,这时爸爸向老农走去,老农说:“先生,买点菜吧!(情境表演1)

生2(情境表演2)太好了。我终于赚到钱啦!谢谢您!谢谢先生!

生3这是我应该做的。

生4爸爸,他的菜并不是很好,为什么你要买他的呢?

生5老农不不容易,从乡村运到县城,何况是下雨天,多买点老

农的菜就能早点回去。

生6是呀!在生活中,我们能够给别人多一份理解,将心比心,献出自己一份爱心,那这个世界会变得更加和谐,更加美丽!

2.倾听者质疑“美丽”或者补充。

3. 教师相对应的点评应对:你补充得很好,不仅说话大声,让大家都听到了,而且还做到了能有条理地叙述事情,让大家都听明白了,真不错。还有谁能超过他的。

4.师再次点拨学生进行表演

5. 适当穿插口语交际的方法:是呀,我看到你在向我们讲述的时候,你身边的那位同学也听得十分认真,这也是以诚待人的表现,表现在了他的行动上。

6小结:进行口语交际时,同学们要用上人物的语言、动作、神态描写进行交流,多用礼貌用语,还要进行以理说服别人等等。

7.点评并落实评价

七、教师小结:老师真高兴,同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人,希望大家在今后都能做到以诚待人,让我们的生活更加美好。

八、布置作业

完成口语交际实践活动:

学生乙边走边吃小食品,随手将食品袋扔在操场上。

学生甲说:站住!谁让你乱扔垃圾?你怎么这么不讲卫生?太不像话了,快把它捡起来。

学生乙说:你管得着吗?凭啥叫我捡起来?

我说:

学生乙不好意思的说:

我说:

九、回归目标(齐读)

十、下课

板书设计:

口语交际——以诚待人

多用礼貌用语;态度诚恳;以理说服人认真听说清楚

教学反思:

一、成功之处

1.创设了轻松愉快的情境,孩子们表演的情境惟妙惟肖,入情入境,让同学们和各位听课的老师看后都哈哈大笑。大家表达的兴趣被充分调动起来了,让他们感受到了第二位同学的诚心,明白了真诚才能打动人心。

2.课堂中采用了课改学习模式,小组之间的合作表演,自由评论以及质疑补充,让同学们在一系列的活动中,深深地感受到真诚地对待每一个人,每一件事的重要性,应该如何对待他人。

3.整节课课堂气氛活跃,全体学生都参与动脑、动口、动手。

4.老师和学生合作表演,取得了一定的效果,给学生后面的互动树立了榜样。达到了口语交际的训练要求。

二、不足之处

1.我在引导同学们理解‘诚’的含义时,范围有些狭窄。“诚”

的含义包括:真诚地关心他人,对朋友守信,热情待客,诚心地请求帮助以及耐心地帮助他人解决问题。

2.在分小组表演时,有些细节处理得不是很妥当。

3. 困惑:学生生活在农村,他们的见识和阅历有限,距离他们生活很近的内容似乎有话可说,但有些内容便无话可说,常常课堂上会出现冷场的情况,怎样有效地去实施口语交际课堂教学?