四 万以内数的读法和写法优秀教学设计说课稿

《比较万以内数的大小》教学设计迁西县特殊教育中心学校王红玉教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第四册《比较万以内数的大小》。

教学目的:

1、使学生进一步加深对万以内数的认识,经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能正确、熟练地进行万以内数的大小比较;

2、在比较万以内数的大小的过程中,让学生体验到数学与日常生话的密切联系发展抽象能力和类比迁移能力;在解决问题过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考;

3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息,增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力;

4、体现数学的生活化,数与物建立联系培养数感。

教学重点:

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点:

熟练进行数的大小比较。

教学过程:

一、铺垫迁移

(ppt出示)在美丽的沙滩上,有两只海龟正在争吵,它们都说自己的年龄大(出示两只海龟,背部分别写着数:8和13)。一只8岁,一只13岁。请你们来帮助它们比一比,到底是哪只小海龟的年龄大。

可以怎样表示它们之间的大小关系?(8<13)你是怎么比出它们的大小?(一位数<两位数)

这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟,它和13岁的海龟比,哪只海龟的年龄大?怎样表示它们之间的大小关系?(13<31)。你是怎么比出它们的大小?(比十位上的数,十位上l比3小,所以13<31)。

小结:比较海龟的年龄,其实就是要我们比较数的大小。今天我们就学习“比较万以内数的大小”(出示课题)

【设计意图:从比较海龟的年龄为导向,引导学生主动探索身边的数学问题,了解比较数的大小的实际作用,引起学生认知上的注意,既体现了生活中数学化的思想,又为学生学习新知做了衔接和孕伏。】二、自主编题,主动探究学生自由选数比较。

1、填空,让学生回答:

指明让学生说一说:8200是几位数,最高位是什么位?

师:与989的位数相同还是不同?

师:3480左起第二位是什么位?表示什么?

【设计意图:学生通过回答,通过数位顺序表巩固万以内数的组成。】2、比较大小

99()203 501()602 478()487

说说是怎么比较的?

【设计意图:总结千以内数的大小比较方法】

3、师出示ppt图片

这是什么?(我们的新学校)漂亮吗?(漂亮)今天早晨

我们学校购买一些的新设备到了,我们去看看都有什么?(蒸箱、电视、洗衣机、电脑和跑步机)这些设备都花了多少钱?(让学生读一读:3560、2980、780、6750、2900)哪个比较贵的呀?哪个比较便宜呀?

②让学生自己拿出价钱来比一比

比完了以后拿出自己比较的结果贴到黑板上,并说出理由③学生回报所发现的规律,老师引导总结:

提问:比较万以内的大小到底怎样比?指明让学生说(数位高一位一位比,数位相同,从高位比起。位数不同,位数多的数大。)提问:有没有简便方法,一眼就可以看出来的?(估数)

数位相同,从高位比起。位数不同,位数多的数大。

【设计意图:学生通过发生在身边生活实例,经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能发现万以内数的大小数位相同,要从高位比起;位数不同,位数多的数大。】

三、应用方法,解决问题

1、教师出示课件:比较下面各数的大小。

908 O 8009 1000 O 999 1234 O 3597 5872 O 5235

7878 O 8787 3480 O 3489

指明让学生说后四个的比较方法:万以内数的大小数位相同,要从高位比起;位数不同,位数多的数大。

指明让学生说出比较:9088009的理由?

教师提问:三位数最大是几?四位数最小是几?

引导学生说出:所以三位数大于四位数

【设计意图:学生运用已有知识解决新的问题,丰富对万以内数的大小比较方法的认识,能发现万以内数的大小数位相同,要从高位比起;位数不同,位数多的数大。】

2、老师的电动车丢了,想买一辆车子。你们来帮商场里老师来选一选吧!(电动车2340元、自行车650元、摩托车8700元、变速车2850元。)

师:多个数字你是怎样比较的?(利用数位和估数)

【设计意图:学生运用已有知识解决新的问题,丰富对万以内数的大小比较方法的认识,提高了学习兴趣。】

四、作业

做一做 p35 2、3、4、5题