1000以内数的大小比较（1课时）教学设计(第二课时)

1000以内数的大小比较

教学目标:

1. 知识与技能:使学生进一步加深1000以内数的认识,掌握1000以内数的大小比较的方法,能够运用不同的方法进行比较。

2. 过程与方法:通过观察、比较、分析、归纳、概括出数的大小比较的方法,从而进一步培养学生比较意识。

3. 情感态度与价值观:培养学生的数感和解决问题的能力,以及与小伙伴合作交流的能力。

教学重点:掌握比较1000以内数的大小的方法。

教学难点:位数相同的数的大小比较。

教具:课件、卡片

教学过程:

一、复习导入、出示目标

1、同学们,我们已经学会了100以内数的大小比较,那下面这些数的大小,你会比吗?(多媒体课件出示)

61 ○59 38 ○36 100 ○96

师:你是怎样比的呢?(生回答)小朋友们真了不起呀!今天这节课我们还要学***数的大小比较。(出示课件:1000以内数的大小比较)板书课题:1000以内数的大小比较

2、出示目标:(课件)

这节课的学习目标是:掌握数的大小比较的方法,会正确地比较1000以内数的大小。(指名读)同学们有信心完成这节课的学习目标吗?(有)信心十足,老师也相信你们.

二、指导方法、自学感悟(课件出示自学提示)

自学提示:

看一看:看书上的例3

想一想:怎样比较100和1000、210和120这几个数的大小?把答案填在圆圈里面。

说一说:和你小组内的同学说一说,你是怎样比较这几个数的大小的?

三、汇报交流、启发解疑

师:看完的小朋友们请举手,会比较1000以内数的大小的请举手?都这么有信

心呀!那下面老师就来检查检查你们自学得怎么样。

师:用手指黑板上的数(100和1000)

1、100和1000的比较结果是?(引导学生说出100 <1000并板书“<”)。你是怎样比较出来的?(100是三位数,最高位是在百位上,表示一百;1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千。所以100<1000)生回答后播放课件(老师提醒你的内容)之后板书:位数不同时,位数多的数就大,位数少的数就小。(学生掌握方法后,再在练习本上完成3道题)

118 ○1000 980 ○90 88 ○880

师:用手指黑板上的数(210和120)

2、210和120都是几位数?这两个数的位数相同吗?(板书:位数相同)那你最后的答案是什么?(引导学生说出210 >120并板书“>”)你是怎样比较出来的?(210和120都是三位数,比较它们的最高位, 210百位上是2,表示2个百, 120百位上是1,2个百大

于1个百,所以210>120)

那如果百位上的数相同呢?课件出示:510 ○520比一比该填什么呢?为什么?生答。(如果百位上的数相同,就看十位上的数,十位上大的那个数就大,十位上小的那个数就小。)

那如果十位上的数也相同呢?课件出示:531 ○535比一比该填什么呢?生答。(如果十位上的数也相同,最后看个位上的数,个位上大的那个数就大,个位上小的那个数就小。)是的,同学们,你们会比较位数相同时数的大小了吗?怎样比较?生回答后播放课件(老师提醒你的内容)之后板书:位数相同时,先看它的最高位,最高位大的数就大,最高位小的数就小;如果同一数位的数相同,就看它的下一位,一直比下去。(学生掌握方法后,再在练习本上完成4道题)课间休息:同学们自学的还不错,累了吧,我们先来休息一会儿。做一个游戏。(男生与女生抽卡片进行比赛)

全班同学按男女分成女生队和男生队,进行三场比赛

1、第一场:每次两队各派1个代表来抽数;抽得的第一个数放在个位上,第二个数放在十位上,第三个数放在百位上哪队抽到的数组成的三位数大就赢,能确定胜负时,本轮比赛结束。

2、第二场:每次两队各派1位代表来抽数抽得的第一个数放在百位上,第二个数放在十位上,第三个数放在个位上哪队组成的数大就赢,能确定胜负时,本轮

比赛结束。

3、第三场:每次两队各派一个代表来抽数每次抽得的数自己决定放在什么位上,组成一个三位数哪队组成的三位数大,就赢。

游戏先玩到这里,(宣布获胜的学生)同学们还记得刚才我们总结的比较数的大小的方法吧,(师:手指黑板,)我们一起再来读一遍好吗?

四、巩固练习、检测更正

其实呀,运用这种比较大小的方法,我们也可以解决许多生活中的实际问题。我们一起去看看吧!(课件出示:做一做第3题。)

1、生活中的问题(用所学知识解决生活中的问题)

课间游戏不分胜负,我们再来比一场好不好?老师可要给你们增加难度了,请看智力大比拼。

2、智力大比拼(对所学知识进行巩固与提升)

五、概括疏理、总结评价

同学们,这节课学得开心吗?老师也很开心,但开心之余我们要想一想,今天这节课我们学会了什么本领?(播放课件:出示学习目标)生:我会正确地比较1000以内数的大小了。师问:怎么比较?生回答。

师:这节课我们不仅学会了比较1000以内数的大小,还解决了生活中的问题,收获可真不小!同学们,生活中处处有数学,只要你认真观察,多多思考,一定会有收获的!

六、板书设计

1000以内数的大小比较

位数不同:100 ○1000 位数多的数就大,位数小的数就小。

位数相同:210 ○120 先看它的最高位,最高位大的数就大,

510 ○520 最高位上数字相同,就看它们的下一位,下一位上大的数就大, 531 ○535 依次类推,一直比下去。