《图兰多》主题曲（选自歌剧《图兰多》）国家优质课一等奖

茉莉花的芬芳

教学对象：高一年级

教材分析：

江苏《茉莉花》是一首产生于明末清初，流传于全国各地的民间小调歌曲，距今约有300年的历史。最早的时候叫《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。

江苏《茉莉花》的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴。各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调，同时也被音乐家作为素材，改编或创作出各种不同的表演形式。其中的《图兰朵》主题曲就是意大利作曲家普契尼为了使图兰

bgd朵的形象富于东方色彩，在作品里选用了中国民歌《茉莉花》作为歌剧的音乐素材。

学情分析：

随着时代的发展教学理念的更新，高一年级的学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性，但是对音乐知识的渴求是非常强烈的。由于《茉莉花》在全国到世界都留有音乐的芳香，但偏偏作品的大多数表现形式都是较难走进学生生活的，可以说学生对关于《茉莉花》的作品既熟悉又陌生。因此，想要激发学生的学习兴趣，本课的学习内容必须是贴近学生生活与创新的《茉莉花》作品。

教学目标：

1、知识与技能：欣赏风格各异的茉莉花的作品，自信的演唱江苏民歌《茉莉花》，能对茉莉花的歌的风格特征进行简单的评述。

2、过程与方法：通过聆听、感受、比较、分析、改编等方式，体验音乐“茉莉花”带来的芳香。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，激发学生大胆、积极、自信地表现民族音乐的兴趣，进而从情感上热爱民族，热爱民族音乐，传承民族音乐。让学生感知中国民歌对世界的影响力。

教学重点：感受、体验风格各异的茉莉花的作品，对茉莉花的歌的风格特征进行简单的评述。

教学难点：调动学生的学习积极性，引导学生自信、大胆的参与各种音乐表现。

教学课时：第一课时

教学准备：黑板、多媒体和

PPT课件、电子琴

教学过程：

一、导入：联系清溪镇的特点，用猜谜的形式引出“茉莉花”。

二、展开

（一）芬芳各异的中国《茉莉花》。

1、江苏民歌《茉莉花》。

（1）、聆听江苏民歌《茉莉花》，分析其风格特征。

师：江苏民歌《茉莉花》大家会唱吗？哪位同学可以为大家哼唱下这首歌曲的旋律？（大多数学生都是哼唱新民歌《茉莉花》）……师：唱得真不错，但这个不是江苏民歌《茉莉花》，而是由江苏民歌《茉莉花》演变而成的新民歌《茉莉花》，跟图兰朵主题曲《东边升起月亮》旋律很相似的。究竟江苏民歌《茉莉花》的旋律是怎样的？我们一起来聆听下。（老师演唱江苏民歌《茉莉花》）

师：同学们感受到这个江苏民歌《茉莉花》的风格特征是怎样的？

音乐要素

作品

曲调

歌词

细腻、委婉、清秀、流畅

字多腔少

江苏民歌《茉莉花》

（2）、一边做划圈手势一边跟着默唱《茉莉花》。

师：同学们，歌曲这么委婉动听，让我们一起来唱一唱吧！想要唱好一定要学会这些技巧：口腔打圆，咬字字正腔圆（朗诵），气息像圆一样连贯循环：同学们跟我来画一画圆圈，这样会对你的演唱有帮助（老师哼唱，学生做画圈动作）。

（3）、学生演唱江苏民歌《茉莉花》。

师：现在就请同学们一画边圆用自己最美、最放松的声音来唱唱江苏民歌《茉莉花》第一段，一起把江南民歌的柔美、婉转的感觉唱出来。

〖设计意图：江苏民歌《茉莉花》是中国最经典最有代表性的《茉莉花》。通过聆听、划圆律动，演唱的表现形式，引导学生感受江苏民歌《茉莉花》的江南小调芬芳气息，体会民歌的*。〗

2、河北民歌《茉莉花》。

（1）、聆听河北民歌《茉莉花》，分析其风格特征并与江苏民歌进行南北风格比较。

师：演唱得不错哦！好，欣赏完江苏民歌《茉莉花》，接下来聆听一下不同风格的茉莉花，大家一边聆听一边感受曲调的风格特征与前面聆听的江苏民歌《茉莉花》有什么不同？……师：综合这些特征，大家觉得这个《茉莉花》应该是哪个地方的民歌《茉莉花》？……

江苏民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

曲调

细腻、委婉、清秀、

高亢、豪放、带有戏

流畅

歌词

字多腔少

曲腔调

字少腔多（衬词多）

（2）、引导学生唱出对河北《茉莉花》印象最深的一两句旋律。

3、《茉莉花》的传承与传播。

（1）、学生谈谈对民歌《茉莉花》在我国多个地区都有的现象的认识。

师：除了江苏、河北流传着《茉莉花》的民歌以外,我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。这些茉莉花都起源于江苏扬州，大概在明朝，最早叫做《鲜花调》。从一首发展到这么多首，大家思考下还有一些什么因素决定这个变化？（师通过时代、地域、自然环境、语言等方面引导同学门思考）师：《茉莉花》在流传过程中的形成，体现不同地域的人们基于彼时彼地自然环境、语言特点等因素的基础上，根据不同时代的人对旋律、节奏、曲式结构、调式不同的偏好与选择。这个就是一曲多变，在传承与传播中创作、变化。

〖设计意图：引导学生思考民歌就是人民的生活旋律，民歌需要传承，民歌需要创新。〗

（二）茉莉花的芳香飘进意大利歌剧。

1、欣赏《图兰朵》主题曲《东边升起月亮》。

师：欣赏完老师的演唱后，让我们回到音乐课堂。今天我们的课题叫做《茉莉花的芬芳》。《图兰朵》这个歌剧跟《茉莉花》有什么联系呢？师：你们听一听在歌剧的第一幕出现的这个旋律主题，就清晰了。（教师播放《图兰朵》主题曲《东边升起月亮》，PPT示简谱）

师：听出来有什么联系呢？生：……师：请你们谈谈聆听《图兰朵》主题曲感受？生：抒情、平缓、朦胧、宁静，还带了点悲伤……

2、了解歌剧《图兰朵》主题曲。

师：同学们说得非常好，它只是曲调与茉莉花基本相似，内容完全不一样的。这是《图兰朵》的第一幕，在皇宫中波斯王子没有猜中公主的三个谜语，被宣布处死时，演员们用《茉莉花》的曲调，深沉地唱出对波斯王子的同情。为什么我们中国民歌《茉莉花》会在意大利的歌剧里出现？哪个同学说说你的想法?生：……

师：清朝时期，首位驻华大使约翰•贝罗在他所写的《中国旅行记》中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》为了更富有东方色彩，采用了江苏民歌《茉莉花》作为重要的音乐素材。

〖设计意图：从国际的层面上感受音乐“茉莉花”带来的芳香，引出江苏民歌《茉莉花》，激发学生学习江苏民歌《茉莉花》的兴趣。〗

三、拓展

（一）、《茉莉花》的芬芳飘进现代。

1、欣赏再次改编的民歌《茉莉花》。

师：刚刚欣赏过现代的编曲手法的南北相融《茉莉花》，现在让我们来欣赏下另外一首新改编的《茉莉花》。（师唱：好一朵美丽的茉莉花……接着播放视频）

2、分析《茉莉花》的改编形式。

师：好听吗？大家看一看上面一行的是由新民歌《茉莉花》，下面一行是根据新民歌《茉莉花》再经过改编而形成的《茉莉花》，都给人的感觉一样吗？生：柔美的江南小调的感觉。师：大家来看看它们的节奏相同吗？生：相同。师：旋律中哪些地方是保留着一样的，哪些地方做了变化？生：第二小节是一模一样的，然后每小节的开头的音都相同。简谱当中没有4和7，运用的是五声调式1 2 3 5 6 。

3、学生分组改编《茉莉花》。

（1）、学生改编，老师指导。

师：那现在就请同学们分组进行民歌《茉莉花》的改编，按照我们分析的改编方向来自由改编吧！拿出你们的笔和纸试试吧。

（2）、对个别同学改编进行点评，全体同学演唱。

〖设计意图：老师弹唱的新改编的《茉莉花》通俗易懂，带给学生一种新鲜感和亲切感，学生积极尝试创编民歌，接受新编的《茉莉花》带来异样的芬芳。〗

（二）、《茉莉花》的芬芳飘向世界。

1、欣赏茉莉花在国内外的各种演出场面。

师：民歌《茉莉花》由《鲜花调》走到现在，已经成了一个国家的形象代表，在中国乃至世界舞台上散发着芳香并传播着友谊。你们看……

〖设计意图：通过欣赏视频，领略茉莉花的国际的地位，激发学生对民族以及民族音乐的自豪感。〗

四、结束

（一）、民族音乐的传承。

师：大家思考下，一首通俗易懂的《茉莉花》为什么能有这么强大的传播力？生：……师：没错！我们大家都要有一颗热爱民族，热爱民族音乐的心，更要有大胆创新，努力创造的精神。

（二）、唱起江苏民歌《茉莉花》。

师：最后，让我们用最深情的歌声一起唱起最经典的江苏民歌《茉莉花》，回味茉莉花的芬芳吧。