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关键词：9 浮与沉教学活动设计方案

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9.浮与沉

教学目的

1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。

2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。

3.培养学生认真细致的科学态度。

课时

：2课时

教学准备

1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。

2.演示实验材料——水槽、石块、木块。

教学过程

第一课时

（一）教学引入

通过谈话、实验，引出浮沉现象，借此引入新课。

1.谈话：这里有一木块和石块，如果把它们放在盛有水的水槽中，会发生什么现象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？）

2.演示实验：把木块和石块放在水中。

3.提问：你们看到了什么现象？

（二）学习新课

1.指导学生认识浮沉现象

（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水上或说浮在水面

上，这种现象叫做“浮”（板书“浮”）。把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”（板书“沉”）。浮和沉（板书“和”，从而完成课题）是在水中经常发生的现象。

（2）实验——判断浮与沉

①讲述：在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子，在小盒子里有各种各样的物体。一会儿，把它们一个个地放在水中，看哪个会浮，哪个会沉。把浮沉情况记录在课本第8页的记录表中。这个记录表横着有三行：在第一行的小格里填写物体的名字，可以用拼音写出，也可以画出；如果这种物体在水中浮着，在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”；如果这种物体在水中沉，在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个“√”。

②分组实验。

③汇报实验结果。

④谈话：还有哪些物体在水中会浮？还有哪些物体在水中会沉？

⑤教师小结：通过实验，我们知道物体在水中有的浮，有的沉。

9 浮与沉教学活动设计方案

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