计算工具的认识优秀教学实录

计算工具的认识教学设计

教学目标：

1、通过教学。使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。能使用计算器进行简单的计算。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学难点：

认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学准备：

算盘、计算器。

教学过程：

一、

计算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，

古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。

从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，

其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机--埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步,计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

二、计算机发展史

1、算盘

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所

特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

2、计算器

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及

清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、

运算符号键、等号键等

（2）计算器的使用与算盘相比有什么优势？

三、计算

1、用计算器计算下面各题，发现有什么规律？

9999×1=

9999×6= 9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×8= 9999×4=

9999×9= 9999×5=

9999×10= 学生独立完成，全班交流。

2、丽丽用计算器计算一个数除以25时,按成了乘25,结果得6250,正确的商应该是多少? 3、先用计算器计算下面每题的前三道题,再直接写出后面各题的得数。

1×9+2=

12×9+3=

123×9+4=

1234×9+5=

12345×9+6=

123456×9+7= 四、课堂小结：

今天这节课你有什么收获？