2、3、4的乘法口诀教学设计思路｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2022-05-21 23:35:14

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学校：汕头市潮阳区关埠树下小学

2、3、4的乘法口诀教学设计思路

未知

2022-05-21 23:35:14

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计思路

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2、3、4的乘法口诀

一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

三、教学重难点教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习旧知，引出课题师：同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀，我们先来复习一下好不好？

师：大家一起做一下这几道题。

（屏幕出示） 3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝

5×3＝生根据已学的5的乘法口诀，算出了结果。师：你们怎么算的？原来是用了乘法口诀啊。

我们再找几位同学来做一下这几道题：（屏幕出示）：说口诀算得数 3×（）＝15 5×（）＝20

（）×5＝25 5×（）＝10

（）×4＝20 （）×5＝5 几位同学算的又快又准师：同学们掌握的很好！看来学习了乘法口诀，能让我们的计算做的又对又快！今天我们再来学习2，3，4的乘法口诀。

二、探索交流，解决问题 1、学习2的乘法口诀。

（1）出示情景图：

（2）让学生仔细观察图。

（3）引导学生探索：一堆有几个乒乓球拍怎样用乘法算式表示？为什么？

（4）

板书：1个2

1×2＝

2×1＝

（5）引导学生编口诀

（6）求：2堆有几个乒乓球拍呢？

（7）小结：

2的乘法口诀有几句？怎样记？

2、学习3的乘法口诀。

（1）让学生仔细观察图。

A:提出：每幅图有几朵向日葵？

B：引导学生编乘法口诀？

C：师引导：两幅图的向日葵有几个几？3幅呢？

D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

3、学习4的乘法口诀。

（1）引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。

（2）讨论：摆一个正方形要用几根小棒？两个？三个？四个？

（3）引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。

（5）当中间有一句口诀忘记了，怎么办？

（6）引导学生记忆口诀。

（7）引导学生思考：

在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？

三、巩固应用，内化提高。

（一）看图直说口诀

帮助学生掌握口诀的来源，用口诀进行计算，通过计算又巩固乘法口诀．（二）边画边说口诀

学生做游戏，熟记口诀。

（三）对口诀

巩固口诀，学会应用。

四、课堂小结：这节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，要想乘法算得快必须熟记乘法口诀．五、布置作业：

练习六第1题，背出1、2、3、4的乘法口诀。

六、板书设计

2、3、4的乘法口诀

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2、3、4的乘法口诀教学设计思路