因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

因数中间或末尾有0的乘法

【教学内容】

教科书第48页的例2，以及相应的练习题。

【教学目标】

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

【教学重难点】

掌握因数中间或末尾有0的乘法的简算方法，理解在积的末尾添0的算理。

【学生情况分析】

学生在已掌握笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数，三位数乘两位数一般方法的基础上进行教学的。

【教学方法】

教法：充分利用教材资源，迁移比较、归纳总结。

学法：通过学生尝试计算、小组交流、合作探究，掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。

【教学准备】

教具：课件。

学具：练习本。

【教学过程】

一、复习导入：

1、课件播放学生都喜欢的动画片《熊出没》，引导学生回顾简单的乘法计算知识，并将这些知识引入“因数中间或末尾有0的乘法”教学中，然后出示预习单：口算，并说说你算的方法是什么？

30×5= 10×4= 300×2= 2×50= 50×60= 20×30= 210×4= 120×3= 2、试笔算下面的题目：

237×12= 202×4=

1

引导学生思考：因数中有0的乘法与前道题有什么不同？

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法。

二、自主学习、合作探究：

1、你能运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

2、教学：例2 特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？

（1）问：说一说这题给出什么条件？如何列式？师引导学生理解“各”字。

（2）分析数量关系，学生自主列算式。

160×30= 106×30=

（3）观察这两道算式的因数有什么特点？（因数中间、末尾有0）

3、汇报结果（课件演示）

（1）小组汇报并讲解计算方法。

根据学生的回答，教师课件出示160×30的简便算法。

160 × 30 4800 （2）106×30= 学生反馈做法，最后课件演示简便算法。

106 × 30 3180 （3）学生反馈时讨论：

106×30这个算式中的3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

（4）在计算时，你更加喜欢哪种算法？

4、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在2

乘得的数的末尾填写几个0 三、检测巩固：

1、计算下面各题。

220 160 360 580 × 40 × 60 ×25 ×12

2、笔算下面各题。

390 305 240 208 ×13 × 50 ×22 × 30

3.集体订正。师强调因数中间或末尾有0的计算方法。

四、速度大比武

1、首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

判断：

（1）计算101×85时，十位上的8和十位上的0相乘这一步，

反正积得0，所以可省略不写。 （ ）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0。 （ ）

（3）计算360×40，可先算36×4，再在得数末尾添上两个0。

（ ）

2、选择超市。

（1）5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 (2)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 3、找朋友。

60×90 840

8×105 5400

3

220×40 8800 4、应用扩展

1、实验小学计划建一座长105米，宽40米的教学楼，该教学楼的占地面积是多少？

2、一辆自行车的售价是240元，一辆摩托车的售价是一辆自行车的20倍。李师傅带了5000元，够买一辆摩托车吗？

五、课堂总结：

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、作业

完成练习八3题、4题、5题

【板书设计】

因数中间或末尾有0的乘法

160 ×30=4800（千米） 106 ×30=3180（千米）

1 6 0 1 0 6 简便写法

× 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 简便写法

4