Lesson 3 Did you go boating last Sunday?课堂实录【2】

Lesson3

Did

you

go

boating

last

Sunday？

课型：词句教学

主备人：刘洁芳

教学目标：

1、

能理解和掌握不规则实义动词一般过去时态的用法。

2、

会用Did

you

stay

at

home

last

Sunday？No，I

want

to

the

zoo进行替换短语（词）会话。

教学重难点：不规则实义动词一般过去时态的用法。

学情分析：

本课和第二课一样，继续学习一般过去时态的一般疑问句形式及肯否回答。句型仍旧是Did

you

do

sth …？但在本课中，在作者肯定回答时，更详细地说明了做了什么，练习使用更多的动词过去式。

自主学习：

1、

查找工具书，试总结不规则动词变化过去式go、ride、draw、take、write、buy、read. 2、

预习短语stay

at

home，go

to

the

zoo，walk

to

school，ride

a

bike，draw

some

pictures，take

some

photos，read

a

book，write

a

letter，buy

some

fruit，buy

some

vegetables. 理解、会读、会造句。

知识衔接：

一般过去时态没有人称和数的变化，其否定句和疑问句要借助did 学习流程：

一、

文本再现：

1、

汇报自我成果：go—went.

ride—rode.

draw—drew.

take—took.

write—wrote.

buy—bought.

read—read. 2、

试用以上动词组或词组，如：went

to

the

part. 并用词组造句（肯定句），如：I

went

to

the

park

last

Sunday. 二、

文本新授

1、

出示Let’s

learn中的简笔画，师问Did

you

stay

at

home

last

Sunday？

生回答：No，I

went

to

the

zoo. 师出互动词问答所有图片。

2、

生生问答所有图片。

3、

替换第一、二人称单数的图片练习，为第一、二人称复数和第三人称单、复数，即we，you，he，she，they等。进行句子问答练习。

4、

Ask

and

answer. 学生先找出人物和动作的对应关系，替换问答。

三、

文本再构

师给生一张表格上，只有动词词组（学生日常工作），让学生填上时间，对照时间表，进行两两问答。

do

homework＿ read a book＿ see a film＿

wash

some

clothes＿ stay at home＿ take English lessons＿

检测课件：

写出下列动词的过去式：

stop＿ do＿ read＿ study＿ go＿ ride＿ take＿ have＿

buy＿ am＿ write＿ draw＿

Lesson3

Did

you

go

boating

last

Sunday？

课型：对话教学

主备人：刘洁芳

教学目标：

1、知识目标：boat、zoo能听懂、会说，会认读并能根据中文拼出英文。last、life、protect只要求能听，说、认不要求拼写。

2、能力目标：能用交际用语“Did you go boating last Sunday？No，I went to Tiger zoo.”进行会话。

3、情感目标：教育小学生们要爱护动物，保护环境。

教学重难点：进一步学习一般过去时态

学情分析：

本课对话较长，师要根据学生掌握情况把握操练的分寸。该对话中既有一般现在时态，又有一般过去时态，还有现在进行时态，句式比较复杂，所以多加操练。

自主学习：

预习单词boat、zoo、last、life、protect，会读，会组词或造句。

知识衔接：规则动词过去式的构成规则：

1、

一般动词后加-ed. 2、

在以字母e结尾的动词后只加-d. 3、

辅音+y结尾的，变y为i再加-ed。

4、

辅音+元音+辅音结尾的，双写最后一个辅音字母，再加-ed. 学习流程：

一、

文本再现：

1、

Listen and tick 学生听音完成习题。

2、

将单词写在黑板上，学生当小老师，领读单词，程度好的可讲解，并组词造句。

二、

文本新授

1、

师生合作角色扮演导入对话。

2、

逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。

3、

师给出关键词，学生结合关键词听音逐句跟说。

4、

师带领学生复述，然后小组活动，复述课文。

5、

生集体复述，然后鼓励单个复述。

三、

文本再构：

给出示题“周日做了什么”学生围绕该话题，用一般过去时态编对话，并展示。

What do you usually do on Sunday？ I usually …

Did you … last Sunday？ Yes，/No，I …

检测提升：

用所给动词的适当形式填空

1、

I＿（buy）some

vegetable

in

the

shop

with

my

sister yesterday. 2、

Jane＿（draw）some beautiful pictures last night. 3、

My brother＿（walk）around in the park last night. 4、

David＿（read）a book about computer last week.

Lesson3

Did

you

go

boating

last

Sunday？

课型：阅读教学

主备人：刘洁芳

教学目标：

1、

能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题。

2、

能根据图片和所给关键词复述课文。

3、

通过学习该话题，教育小学生要爱护动物，保护环境。

教学重难点：

课文的理解和复述

学情分析：

本篇故事是有关保护野生动物的小故事，对小学生保护野生动物是个很好的教育范例。并让学生进一步熟练掌握一般过去时态。

自主学习：

1、

预习单词mine、middle、off、world，会读，并找出它们在文中所关联的短语。

2、

预习短文意思。

知识链接：美国孩子独立性培养：

1、

从小单独睡。

2、

孩子跌跤自己爬起来。

3、

孩子没有午睡习惯。

4、

父母要孩子从小做家务。

5、

即使家庭情况较好，也让孩子自己挣钱。

6、父辈一般不给孩子财产继承权

学习流程：

一、

文本再现：

1、

根据本课语言结构与学生进行自由对话。

2、

快速出示词卡，学生认读。

二、

文本新授：

1、

观看视频：保护野生动物，观看后，出示P19图片，师向学生介绍，并简要说明保护这些动物的意义。

2、

出示koala的图片，向学生讲述澳大利亚人是如何保护动物。

3、

放录音，学生整体感知故事大意。

4、

放第二遍录音，学生逐图理解。

5、

师讲解阅读中所包含的知识点。

6、

听录音跟读熟练。

7、

回答与课文有关的问题。

8、

根据关键词复述短文。

三、

文本再构：

根据短文内容改编并表演

检测提升：

连词成句

1、

could

we

have

good

a

look

them

at 2、

there

about

ten

were

cars

in

of

front

mine

3、

I

first

walked

up

to

car

the 4、

do

a

tigers

the

live

life

in

the

good

zoo