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分数除法整理与复习海宁市鹃湖学校 曹如明教学思考： 分数除法是学生在学习分数乘法的基础上学习内容，转化思想在整个单元中充分贯穿起来。作为复习课，让学生学会自主梳理是还原课堂的基础，并在此基础上，不断提出问题，让学生进行猜想、创造，并解决问题，实现新的突破才能体现复习课一脉相承的价值，才能
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整理和复习ppt配套教案和课堂实录
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关键词：整理和复习ppt配套教案和课堂实录
正文
分数除法整理与复习
海宁市鹃湖学校 曹如明
教学思考：
分数除法是学生在学习分数乘法的基础上学习内容，转化思想在整个单元中充分贯穿起来。作为复习课，让学生学会自主梳理是还原课堂的基础，并在此基础上，不断提出问题，让学生进行猜想、创造，并解决问题，实现新的突破才能体现复习课一脉相承的价值，才能体现学生自主创新、不断发展的作用。通过问题创设，驾驭整个课堂，如：为什么要学习倒数？怎么解释分数除法的意义？分数除法除了乘倒数还有其他方法吗？……使学生在复习旧知的同时有不断的挑战，有更高的目标要求，驱使他们不断迈进新的层次。
教学目标：
1、
使学生进一步理解倒数和分数除法的意义，并能应用所学知识解决一些问题。提高学生学习数学的信心。
2、
经历整理回顾所学知识的过程，使所学的知识系统化，提高学生自主学习、解决实际问题的能力。
3、
在整理和复习的过程中，不断提出问题、解决问题，体会得失，提高学好数学的自信心。
教学重点：学生自主梳理知识，并通过小组合作加以完善。
教学难点：在复习的过程中不断提出新的问题，并逐步突破。
教学过程：
一、
自主梳理，引发思考
1、独立梳理分数除法所学的内容。
2、在小组里进行讨论修正。
3、展示预设，提出问题：
a、倒数的意义。问：为什么在学习分数之前要学倒数？
2b、分数除法的意义。举例：小明
小时走了2千米，你能想到什么数学问题？
3预设：平均每小时走多少千米？ 走1千米要几小时？
通过画图解释说明。
22c、分数除法的计算方法。 思考：
÷
除了乘倒数之外，还有其他的计算35方法吗？
d、分数除法的解决问题。问：学过哪几类用分数除法解决的问题？
二、
探究学习，深入本质
1、倒数问题：为分数除法计算做铺垫。
22、分数除法的意义：小明
小时走了2千米
32
平均每小时走多少千米？2÷ =2÷2×3=3（千米） 1小时走了？千米
31
小时走了？千米
3
2
小时走了2千米
322/212211走1千米要多少小时？
÷2= = (小时)
÷2=
× = (小时) 3333323
3、分数除法的计算方法
22
÷
除了乘倒数之外，还有其他的计算方法吗？
3522225预设：
÷ =（
×15）÷（
×15）=10÷6= 3535322215
÷ =
÷2×5=
×5= 35333提出猜想：能不能用分子除以分子，分母除以分母呢？并进行验证。
4、分数除法解决问题
（1）某商店同一种物品A品牌30元，______________，B品牌多少元？
1已知A、B两品牌之间有
的关系，请编成用分数除法解决的问题，并解决。
511预设：A、是B品牌的 30÷ 5511 B、比B品牌多 30÷（1+
）
55
11 C、比B品牌少 30÷（1-
）
55根据你的生活经验，哪种情况更合理？请说说理由。
（2）工程问题：一堆货物，用大车运需要4次运完，用小车运需要12次运完，如果两辆车一起运，几次就能运完？
练后思考：为什么在不知道货物总量的情况下，还是能利用单位“1”解决呢？
三、
总结提炼，表达想法
1、这节课我们复习哪些内容？是怎么复习的？
2、刚才我们是带着问题一一解决学过的知识，你现在还有什么新的想法吗？
文档信息
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