4 蚯蚓教案设计

蚯蚓教学设计 教学目标：

1:科学概念:动物生活需要一定的环境条件。

2:过程与方法:掌握对比实验的方法。

3:情感、态度、价值观: 体会自然事物是相互联系的。培养学生热爱生命,珍惜生命的意识。

教学重难点：

教学重点:设计对比实验。

教学难点:在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。

教学过程：

一、谈话导入: 1.今天我给同学们请来了一个动物朋友,想不想见见?是谁呢?(蚯蚓。)教师板书。是啊,今天我们请来了蚯蚓跟我们一起上科学课。

2.大家在哪儿见到过它们?(土壤里)(鱼具店里)(河边)……

3.奥,根据大家的经验,你能说说它们喜欢生活在怎样的环境中呢?(潮湿、阴暗)教师板书。

4:它是不是生活在这样的环境中,我们今天进一步来研究。

【设计意图:1、通过谈话引入学习,激发学生学习兴趣。2、蚯蚓喜欢怎样的环境,很多学生课前可能通过各种渠道,已经了解了不少。可以让学生根据已有经验来说一说。然后引出后面课的重点,即设计对比实验,来证明结论。】

(二)、实验一:蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境? 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢? 学生思考后交流,大家的想法可能最后集中在把蚯蚓放在一个盒子里。一边是黑暗的,一边是光亮的,放在中间,看蚯蚓往哪个方向爬。

2、对于这个实验,大家还有什么要说的,或是实验中有什么要改进、注意的地方呢? 在学生汇报中,逐步引导他们完善对比实验的设计,尤其注意控制条件。比如:实验中蚯蚓的条数、实验的次数等。

3、老师提出实验要求(课件出示实验步骤)

(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。

(3)把3条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。

(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。

(5)利用其他3条蚯蚓重复实验。

4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。

5、你们在实验中看到了什么现象?组织学生汇报交流。

6、老师也做了同样的实验。请同学看大屏幕。(课件演示) 7、小结:从我们大家做的实验中可以得出这样的结论——蚯蚓喜欢黑暗的环境。

【设计意图:1、经历过前几课的对比实验设计,学生应该有能力自行设计这个对比实验的。老师只做进一步的引导,使实验方案更加科学合理即可。2、实验结果是比较明了的,但为使实验更具说服力,需重再用其他蚯蚓证明一次。对老师实验的再现也是进一步对实验结果的验证。】

(三)、实验二:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境? 1、过渡:那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个对比实验。

2、教师逐件出示实验材料,学生根据材料设计实验,自由发表意见。在交流中概括出比较合理的实验步骤(课件出示) (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。

(2)把3条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。

(3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。

(4)利用其他3条蚯蚓重复实验。

3、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。

4、收回材料,组织交流,师生小结概括得出结论——蚯蚓喜欢湿润的环境。

【设计意图:此项实验结果是显而易见的,但在汇报过程中,老师要重点引导学生准确地进行观察描述上。】

(四)、动物对环境的需要和适应

1.让学生归纳:透过两个实验,我们能说说蚯蚓适合怎样的生活环境? 2.过渡:跟蚯蚓一样,其实各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3.举例说说不同的动物喜欢生活在怎样的环境?

4.拓展:当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗?在环境日益恶化的今天,我们能做些什么呢? 5.所以最后,陪我们上了一堂课的蚯蚓兄弟,我们该如何对待它们呢? 4、总结: 通过本节课的学习,你知道了什么? 板书设计:

蚯蚓的选择

潮湿 干燥

阴暗 光亮