整理和复习名师教学设计2

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案

第 周

年 级

二年级

科 目

数学

主备人

鲁光虎

任课教师

课 型

新授

第

1课时

教学内容

整理和复习

参备人

教学目标

徐晓慧、鲁光虎、周明彪、苏丕佳、起金祥

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点

教学难点

课前准备

用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

课件

教

学

过

程

二次备课修改意见

（一）举例说明“平均分”的含义

尽管教材中给出了平什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

均分的概念，但不要（二）写算式，说除法各部分名称

求学生死记硬背，在根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

复习整理时，只要学生能结合实例通过图二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

画、操作等理解平均分的含义。

（一）复习2～6的乘法口诀

将下面的乘法口诀补充完整。

一（

）得一

二（

）得六

（

）四十二

四五（

）

二六（

）

五（

）三十

（二）根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。

一、加深除法含义的认识

教

学

过

程

本单元的内容主要围绕平均分展开，包括6×2＝

12÷3＝

36÷6＝

71－50＝

18÷6＝

什么是平均分，平均

17－9＝

16÷4＝

30＋6＝

30÷6＝

3÷3＝

分的方法，平均分的

语言表述，平均分的25＋5＝

8÷2＝

4×5＝

24÷4＝

20÷5＝

符号表征（除法），计算平均分的结果（用三、运用所学知识解决问题

乘法口诀求商）等，（一）列式计算

教师应结合，引导学生围绕平均分进行单1. 14个◇，每2个一份，可以分成几份？

元内容的整理，并形2. 被除数是30，除数是5，商是几？

成简单的知识结构图，让学生体会所学3. 25里面有几个5？

内容间的联系，理解（二）解决问题

除法含义的本质，并学习复习整理的方有24本练***均分给6人,每人几本? 法。

1. 读一读，你知道了什么？

（三）应用口诀求商：看谁算得都对。

2. 能列出算式吗？

3. 为什么用除法算？怎样算的？

（三）辨析练习

（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以插多少根？

（2）每个花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶？

（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？

四、课堂小结：本单元结束了，你想说些什么？

板书设计

课后反思

整理和复习

什么事平均分？什么情况下用除法解决？

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案

第 周

年 级

二年级

科 目

数学

主备人

鲁光虎

任课教师

课 型

新授

第

1课时

教学内容

轴对称图形

参备人

教学目标

徐晓慧、鲁光虎、周明彪、苏丕佳、起金祥

1、初步认识轴对称图形的基本特征。

2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

4、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

教学重点

教学难点

课前准备

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

能画出轴对称图形的对称轴。

课件

教

学

过

程

二次备课修改意见

二、

探究新知，感受对称

轴对称图形在认识中难度不是很大，但在（１）引导观察，感知对称。

教学中要注意让学生重点理解折叠后重合师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是这一概念，因为学生往往会理解成轴两边一家子的呢？

相同就行，比如说平行四边形 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观

察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？

（２）认识“轴对称图形”。

师：如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生

什么情况呢？

（３）剪“轴对称图形”：组织活动：动手剪一个轴对称一、

故事导入，激发兴趣

教

学

过

程

在教学中建议多使用教具，尤其是可以折（４）认识对称轴。

叠的纸质的教具，借助多媒体的演示也能师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对比较好的解决理解错误这一问题，在演示称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，中强调重合这一层意思 这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直

图形。

线叫做“对称轴”。

师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

（５）说“生活中的对称”。

师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。

师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

三、巩固深化，拓展延伸

1.下面的图形哪些是轴对称图形？

2.下面的数字图案，哪些是轴对称的？

四、全课总结（赏对称）

通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

板书设计

课后反思

轴对称图形

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案

第 周

年 级

二年级

科 目

数学

主备人

鲁光虎

任课教师

课 型

新授

第

1课时

教学内容

平移

参备人

教学目标

徐晓慧、鲁光虎、周明彪、苏丕佳、起金祥

1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力

3、培养学生的应用意识。

让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

教学重点

通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力

教学难点

课前准备

课件

教

学

过

程

二次备课修改意见

小火车、滑梯等这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些

1、在探究新知中，可平移现象？

以借助教具进行演请学生说一说

示，在让学生给学生进行演示，使学生参二、探究新知

与到课堂中来，提高1.说一说

学生的学习兴趣。

2、借助课件演示，让推开窗户的动作是平移现象。

学生对平移有进一步拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。

了解，并且能够结合生活实际，准确的举2.请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。

出一些生活中的具体3.移一移。

实例，来辅助掌握教学内容。

出示例题：哪几座小房子可以通过平移相互重合？

你发现了什么？

我发现了平移后小房子的方向是不变的。

三、知识应用

1. 用学具画一排小汽车。

一、复习导入，揭示课题

教

学

过

程

板书设计

2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？

3、在知识运用中，教师要指导学生不断对新知识进行思考，小组合作交流，把知识通过具体实践得以掌握。

四、课堂作业

作业：第33页练习七，第4题。

平移

课后反思

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案

第 周

年 级

二年级

科 目

数学

主备人

鲁光虎

任课教师

课 型

新授

第

1课时

教学内容

旋转

参备人

教学目标

徐晓慧、鲁光虎、周明彪、苏丕佳、起金祥

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

3、培养学生的应用数学的意识。

教学重点

教学难点

感知旋转

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

课前准备

课件

教

学

过

程

一、复习导入，揭示课题

这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。

二、探究新知

二次备课修改意见

1、身体转圈，手势表示旋转小飞机等借助肢体语言进行教学，加深学生的理解。

教

学

过

程

出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点？

它们都是围着中心转动。

想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？

扇叶的转动是旋转现象。

旋转门是旋转现象。

请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。

三、知识应用

1.下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？

2.用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

陀螺上的每个点转出来是什么形状呢？想象一下，再转一转。

和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。

2、注重结合游戏，使学生初步感受图形的旋转。教学做一做时，学生动手后，应引导学生表达自己的发现，将关注点放在点旋转所形成的图形上，以实现数学上的提升。

4.

我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。

四、课堂作业

作业：第34页练习七，第8题。

第35页练习七，第9题。

3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？

板书设计

课后反思

旋转

鄂嘉中心学校（小学）集体备课教案

第 周

年 级

二年级

科 目

数学

主备人

鲁光虎

任课教师

课 型

新授

第

1课时

教学内容

实践活动：剪一剪

参备人

教学目标

徐晓慧、鲁光虎、周明彪、苏丕佳、起金祥

1、能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题

2、培养学生解决问题的能力。

3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的练习，感受数学美。

教学重点

1、能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题

2、培养学生解决问题的能力。

使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的练习，感受教学难点

数学美。

课前准备

课件

教

学

过

程

一、生活中的数学

今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题。

旋转

平移

对称

二、探究新知

1.出示例题：

你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？

2.你想到了什么？

每个小人都是对称图形。

要剪出4个一样的小人，还不能剪断。

3.怎么解决这个问题呢？

1）先试试1个小人怎么剪。

2）画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让

二次备课修改意见

1、注意转化的思想方法，由易到难思考并解决问题。在解决问题时，可以从研究怎样剪一个小人开始，再研究剪两个小人的方法，逐步寻找折纸的方法与画法，以及对折的次数与小人个数之间的关系，直至解决问题。

教

学

过

程

2、通过操作尝试解决问题时，学生一次性4.尝试解决，汇报交流

成功的几率很小，教师要引导学生寻找原看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？

因，逐步调整策略以要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。

解决问题。

3、操作中首先突出折5.拓展延伸

纸的方法，以保证剪想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小出的图形是轴对称图形;其次在对折之后人呢？

的纸上画图时，要注三、知识应用

意保证剪出的图形是你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方手拉手的，不能断。

法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！

剪出的小人手拉手。

仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？

四、课堂作业

作业：第35页练习七，第11题。

第36页练习七，第13题。

板书设计

课后反思

实践活动：剪一剪