3 我想教学设计模板

小学语文二年级下册

3 我

想

执教：兴业县龙安镇扬前小学

李

参

阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过设计说明程。本课设计，我积极放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合朗读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学时，我主要运用小组合作学习法、情景创设法等，让学生品味语言，初步感受儿童诗的魅力。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认12个生字，会写8学习目标

2.3.正确.流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

1.指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。学习重点

2.大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

1.学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.师：同学们都很喜欢听歌.唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太学生听歌曲，想象画一、情境导入，揭示课题。（用时：5分钟

面，用动听的音乐导入能2.师：“种太阳”是一个多少美妙激发学生的兴趣，把学生而大胆的想法呀，我想在我们小小的带入一个想象的殿堂。

童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）

想法。

1.

说一说读了课题后你有哪些学案

达标检测

1.

1.1.指名分节朗读课文，圈出生字新

2.出示文中带生字的词语及其他

脚丫

湿软

汲取

二、检查预习情况，学习生字词。（用时：10分钟）

营养

风筝

生辉

篷帐

漂亮

2.学生开火车读，齐读文中带生字的词语及其

3.学生练习读准“卡、营、软、堂、柔、辉、汲”等字，并运用生字组词、

注意“丫”的读音“yā”，“汲”读“jí”，不读“xī”。

后鼻音：营、养、篷、

翘舌音：软、帐、柔

4.同学间交流学习生字、新词的方法。

2.给加点字注音。3.出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导。练习组词，选择词语说句子。

4.文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文……

1.学生学习要求会写的字“丫、取、课、湿、3.甜、辉、堂、座”，同桌交课（

1.出示生字，引导学生学习生字。

三、学写生字，2.引导学生找找认字的规律，认识习得方法。（用

时：20分钟）

3.师巡视指导学生练字。

3.学生在田字格里描座（ 一描，写一写。

坐（

可以记住他们，师重点指甜（

乱（ 容易写错，有什么好办法

2.全班交流：哪些字湿（

显（

棵（

1.四、总结课文，布置作业。（用时：5分钟）

2.

1.

2.完成作业。

（1）抄写本课要求会写的生字新（2）正确、流利地朗读课文。

把小手安在桃树枝上 ----- 悠出声声春的歌唱

把脚丫接在柳树根上 ----- 长成一座绿色的蓬账 美好的幻想

板书设计

3 我想 把眼睛装在风筝上 ------ 蓝天是我的课堂 美好的愿望

把我自己种在春天的土地上 ---- 飞到遥远的地方

本节课，我让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面。学生边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作教学反思

者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是最美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

第二课时

1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。〖ZK学习目标

2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。〖ZK3.尝试背诵诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试续编一节小诗。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，激发学生读儿童诗的兴趣。

1.

1.观察插图，想象一、激趣导入。（用时：5分钟）

1课件出示课文插图，引导想情景，自由交流。

象：图中的小男孩在干什么？

2.齐读课题。

2板书课题。

4.

看到春天的美景，你想到了哪些成

1.以自由的形式读通课文，感知大致内

2小组交流讨论，探究“我”有哪些愿望。

可以分节读课文，然后从每个小节中概括。第一小节：想把小手安在桃树枝上；第二小节：想把脚丫接在柳5.照样子写词语（至少各写两个）。树根上；第三小节：想

把眼睛装在风筝上；第（1）遥远： 1.

四小节：想把自己种在 2.组织小组学习，这首诗写了

二、研读课文，深入理解。（用时：20分钟）

3.指导学生分组交流：你最喜

4.引导学生想象画面，感受愿

5.用多媒体播放音乐，指导学生配乐朗诵。

（2）白花花： 3.自主阅读，然后 分组交流：你最喜欢哪（3）商量商量： 个愿望，为什么？让学 生纷纷发言，发表自己6.

（ 4.第一小节：想象（ “牵着万缕阳光”的明（ 媚、温暖，想象桃红柳（ 绿、鸟语花香的美景，（ ）的愿望〖HJ2mm〗

感受春天的美好。

第二小节：想象“我”长成一座绿色的

第三小节：想象自己和风筝一起展翅翱翔在蓝天白云之中的美好感受。

第四小节：想象“我”会飞到什么地

5.配乐朗诵诗歌，把自己的想象融入朗读之中。

1.学生朗读全诗，小组讨论这首诗的特1.引导学生自由朗读全诗，体

三、总结特点，仿写诗歌。（用时：10分钟）

2.

节的结构基本相同，动3.指导学生根据诗歌特点，仿

写诗歌。

3.仿照诗歌前四小节，续编一小节。

2.分组交流：每小 诗。

7.仿照诗歌前四小节，续编一节小