9 浮与沉教学设计第二课时

《浮与沉》教学设计

教学目标：

1、科学探究

·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

·能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。

2、情感、态度价值观

能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。

3、科学知识

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学准备：

演示材料：木块、石头、瓶盖。

分组实验材料：矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头、平衡尺、绳、测力计、网袋、水槽、水桶等。

课前谈话：

孩子们，你们好，这就是我的名字，你们可以怎样称呼我啊？你们愿意做我的小朋友吗？那你们是我的小朋友，我就是你们的——大朋友，愿意和我这个大朋友作个游戏吗？

闭上小眼睛，摇摇小脑袋，向上抬抬头，向下点点头，摸摸小鼻子，变个小猪脸。

教学过程：

一、实验导入，明确目的，统一方法。

谈话：孩子们看老师手中拿的是什么？（木头、石头、瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？这节我们要研究的主题就是物体在水中的“浮与沉”。（板书课题）

指导方法：根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下，（木块浮上来了，石头沉下去，瓶盖也沉下去）

二、观察物体在水中的浮与沉。

1、预测物体在水中的浮与沉。

谈话：老师又为孩子们准备了许多材料，请组长打开第一袋实验材料，我们一起看看都有什么？同学们一起说，（有：矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头）你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象？先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？把猜测的结果填在表里好吗？

2、实验要求：这些物体究竟哪些是沉在水里，哪些物体是浮在水面，（板书：沉入水里，浮在水面）我们怎样来验证呢？对，实验。首先我们一起来读读实验要求，（出示实验要求）①由组长分工，选出材料员、记录员、其他同学为观察员。②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方写好沉浮，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！

学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问

题进行指导。

3、组织整理：孩子们，实验结束，我发现好多孩子都意犹未尽，赶快停下吧，呆会还有更多更有趣的实验等待着你们呢，请赶快整理好实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。

4、汇报实验结果，交流发现。

提问：实验结果如何？哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。分享实验成果

。

谈话：结果与我们原来的预测是否一样？看来搞科学不是想当然，所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知嘛。

提问：根据现在的实验结果你有什么发现？什么样的物体容易浮起来？什么样的物体容易沉下去？

生可能：

①体积大的容易浮起。

②体积小的容易沉下去。

③轻的容易浮起。

④重的容易沉如水中。

……

5、小结：孩子们真聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。那么物体为什么会浮在水面上呢？

三、感知浮力

1、感知浮在水面的物体受到水的浮力。

谈话：先来看看浮在水面的物体，都有什么？是什么力量使物体

浮在水面上？我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。

交流概括：孩子们，通过刚才的实体验，你有什么感觉？（生发现：水对瓶子有向上的托力）物体在水中会受到水向上托的力，这个托力就是水的浮力。（课件）（重复一遍）（板书：浮力）

四、浮力的应用

1、同学们，你们知道浮力的应用吗？

2、你能利用浮力进行一个小制作吗? 总结：同学们表现的真棒！谁能用简单的话来概括一下你这节课的学习体会？孩子们真了不起，这节课我们不光知道了在水中的物体会受到水的浮力，还学会了用科学的观察、实验方法来体验浮力的存在，那浮力的大小和什么因素有关，怎样改变物体在水中的沉浮，希望同孩子们课后思考一下，可以查查资料，下节课我们接着来研究。

板书设计

浮与沉

浮在水面的物体 沉在水里的物体

浮力