23 我是最弱小的吗特级教师教学实录

《我是最弱小的吗》教学设计

第一课时

教学内容分析

《我是最弱小的吗》是义务教育教科书语文社2011课标版二年级下册的一篇课文。本课讲的是5岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。选编这篇课文的主要目的，旨在借助生动有趣的故事，培养学生自信、自强的健全人格。本课时的教学，是为了进一步培养学生自主学习的能力，能够在合作探究的过程中进行自主识字和正确书写本课要求的会写字以及练习正确、流利地朗读课文，为进一步自主学习汉字、阅读奠定坚实的基础。 学情分析

教学本课时，学生通过半学期的学习积累，已经具备了较强的识字、写字基础，完全能够借助拼音自主识字，也能够通过观察发现汉字笔画的书写要领，初步具备了一定的汉字审美、书写能力。因而，教师可以充分利用他们已有的认知经验进行字词教学。但是由于低年级学生好动、集中注意力时间不长的特点，在教学中教师需要设置一些游戏环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，让他们不断积累识字方法，从而提升自主识字能力。另外，由于小学生的摹仿能力较强，教师应运用直观的书写动画、教师范写等教学手段，让学生掌握生字的书写要领，让他们发现汉字的美、感受汉字的美，从而热爱祖国的语言文字，热爱语文。

教学目标

1.会认“弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、递、瓣”14个生字。

2.会写“亚、弱、精、最、雷、递”6个字。 3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点

1.会认14个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点

培养识字兴趣，正确书写汉字的习惯。

教学准备

带磁性的田字格、生字卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、激趣入课

师：同学们,喜玩游戏吗(喜欢)好,那现在我们来玩看图找反义词对对子游戏,(出示图，引导找出：大—小⋯⋯强大—弱小)。

你觉得还有什么东西是弱小的?(蚂蚁⋯⋯)你觉得你弱小吗? 这节课,我们就来学习(板书课题,我是最弱小的吗) 二、明确目标

这节课我们要达到什么目标呢?(出示：学习目标) 三、精导乐学

(一)闯第一关：我会认

过渡：这节课咱们通过闯三关来实现这三个目标,你们有没有信心闯过这三关?(有)(出示：第一关：我会认) 过渡：我们开始闯关喽！

1.出示:学法提示，师说明。

2.同桌合作识字。

过渡:到底你们谁跟生字宝宝最熟悉呢?老师考考你们,﹙出示：青蛙跳伞﹚老师把生字交给青蛙了,你读出一个它就往下跳。 3.玩游戏：青蛙跳伞、检查生字认读。

(二)闯第一关：我会读

过渡：现在我们已经认识生字宝宝了，那么，把他们送回课文，你还认识他们吗？（出示：第二关：我会读）

1.

指名读文段，师生评议。

2.

指导把课文读正确、流利。

(三)闯第一关：我会写

过渡：我们又闯过了第二关，现在我们再来闯第三关。

1出示：小组合作探究，师说明。

2.学习“亚”

（1）引出“亚”：先出示“业”--->再加一笔→亚

（2）你有什么说的？（指名汇报）

（3）你知道它怎么写的吗？出示书写动画，学生观察。

（4）

师范写，并强调笔顺，生书空。

（5）

生练写，师巡视。

（6）给生字找朋友。

3.学习“弱”

（1）引出“弱”：你觉得本课哪个字最难写？（弱）（注音）

（2）你是怎样记住它的？指名说。

（3）—（6）同上。

4.学习“最”

（1）引出“最”，直接出示“最”，问：这个读什么？（注音）

（2）知道什么结构吗？指名说。你还有什么要提醒的吗？

（3）—（6）同上。

5.学习“精”

（1）引出“精”：用游戏“变一变”。

（2）

指名说你有什么提醒大家的。

（3）

我们跟着书写动画书空一遍。（出示书写动画，师生书空）

（4）

生练写，师巡视。

（5）给生字找朋友。

6.学习“雷，递”

（1）引出“雷，递”：本课还有熟字加偏旁的吗？（雷，弱）

（2）贴上“雷，递”，问你能为它们编字谜吗？

师：如：“苗”，田里长草成了苗。

生：雨落田上会打雷。（雷）；快递小弟常走路。（递）

（3）对于这两个字，你有什么要提醒大家的吗？指名说。

（4）好，我们跟着动画分别写一遍这两个字，学生看着动画书空。

（5）生练写，师巡视。

（6）给生字找朋友。

7.展示写字成果，师生评议。

8.好，现在我们再来读两遍，指名带读。

四．拓展

过渡，我们刚才勇闯了三关，那么你还能再挑战一下自己吗？从上面选一个词说一句话。

指名说句子，师生议

五.通心结课

这节课我们全体学生都做到了聚精会神地学习，胜利地闯过了三关，你们真棒！希望以后都能像今天这样好好学习，天天向上！