17 爱发脾气的孩子优质课教案整理

义务教育教科书

语文出版社

17.《爱发脾气的孩子》教学设计(第二课时) 河池市宜州区第二小学 韦向英

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会读会写生字“钉”，并掌握它的多音字及意思。

2.会用“要是……就……”说一句话。

3理解“很快……过了一段时间……到后来……终于有一天”这样时间顺序的词语，并学会运用。

4.通过品读男孩子说的话，体会他的改变和读者的不同心情。

5.理解“无法填平的洞”指什么。懂得遇到不顺心的事，

不能乱发脾气的道理。

教学重难点：

理解“无法填平的洞”指什么。懂得遇到不顺心的事，

不能乱发脾气的道理。

教学准备：

多媒休课件。

教学过程: 一、复习导入。

1.同学们，上节课我们初步学习了第17课------《爱发脾气的孩子》(齐读课题)。这节课我们继续来学习这篇课文。我们先来复习一下。

2.复习：瞧！生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

开火车读。请大家齐读一遍。

3.这篇课文讲了一件什么事？谁来说说？（讲一个小男孩子特别

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爱发脾气。他爸爸给他支了一个招，后来他改掉了这个坏毛病的事）

二、学习第2--3自然段。

师：那他爸爸给他支了什么招呢？请同学们自由读课文2—3自然段，用“ ”画出爸爸说的话（指名说）

谁来说说爸爸支了什么招？

1.出示句子:“下次你要是再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

师板书：贴怒脸（发脾气）

贴害羞脸（

道歉

） 钉 拔

2.读准“钉”音。师：同学们，这个句子藏了钉字的多音字，瞧，他在这呢！你能把它读准吗?请同学们试着读一读。谁来读？(指名2生读，齐读1次)。

3.懂意思。师：想一想：读作“dìng”和“dīng”分别是什么意思呢?师：老师手上有这两样东西（拿出钉子和锤子）,你能借助它们来理解吗？生:手拿钉子说:这是钉子。拿锤子敲打钉子，把钉子钉进去，叫做-----钉钉子。全班一起来做钉的动作。师：“钉”作为动作时读“dìng”，作为事物（名词）时读“dīng”。

4.造字。师：当初古人在造字时，这个字只有一个读音，读作什么呢？（生说）师：钉，左右结构，金字旁，表示钉子用金属制成。右边的“丁”既表示它的形状又表示它的读音。

5.指导写：我们来观察一下这个字怎么写？谁来说？生说：钉，左右等宽，左边的起笔高，右边的起笔低。右边的横对齐左边的第一和第二横的中间。师：我们一起写一遍，同学们伸出手，书空一遍（师范写）。请同学们在课本49页田字格中写两个字。

6.再齐读。我们再来齐读这个句子，注意读准字音。

7.学关联词。师：看，这个句子有一个关联词，谁发现了？生：

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“要是......就......”

师：对，请同学们用这个关联词来说一句话。想一想，想好了和你的同桌说一说。

指名说（3个）。

师：老师看到很多同学都想说，请同学们在自己的座位上大声地说出来吧！

三、学习第4-5自然段。

过渡语：男孩用了爸爸支的招，爱发脾气的毛病改掉了吗？请默读课文第4-5自然段，用波浪线画出有关的句子，用圆圈示时间先后顺序的词语。

（一）学习“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”这个句子。

师：你找到了哪个句子？

1.出示：他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

2.师：课文中只是写他说，那他是怎么说的呢？请同学们认真观察这幅图中他的动作、神态等，然后把提示语填上去。

3.出示：他（ ）说：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”（你既能说出他的动作，又能说出他的神态，是个认真观察的孩子。）老师注意学生说小男孩子的神态有几种。

4.品读。大家学习这个句子各有各的体会，有的体会到开心，有的体会到坚定，还有的体会到……想想看，应该怎样读，才能把自己的体会读出来。

请大家先自己试着读这两句话。出示：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

指名几个学生读。读出不同的体会，开心、坚定……

圈出表

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请大家齐读小男孩子的话，读出自己的感受。

（二）学习时间先后顺序的词语。

师：是啊，男孩最终改掉了爱发脾气的毛病，可这过程却很长，所以作者在描写的时候，运用了表示时间先后顺序的词语。刚才我们已经圈出来了，那这些词语有哪些呢？谁来说？

1.找词语：很快……过了一段时间……到后来……终于有一天请大家齐读一遍。

2.学会填空式运用。师：作者用上这些时间先后顺序的词语，确实能把事物经过描述清楚、有条理。瞧，老师种了玫瑰花，这是它的生长过程。（出示课件）谁能运用这些词语，把玫瑰的生长过程说得清楚、有条理？（出示课件）生长过程。春天到了，我种了一颗玫瑰花的种子，很快， 。过了一段时间， 。到后来 。终于有一天 。

同学们想一想，应该怎么说？指名说2个、全班一起说。

3.拓展式运用。

师：除了玫瑰花的生长过程，还有什么事情可以用到时间先后顺

序的词语呢？

出示:种树、种菜、学画画、养青蛙..... 你打算用这些词语描写什么事情呢？

请你想一想，说给同桌听。指名3个人说，全班同学自己说。

四、学习第6自然段。

（过渡）师：爱发脾气的男孩改变了，爸爸很疑惑，让他说说原因。他说-----出示第6自然段，齐读。师：想一想:“无法填平的洞”指的是什么意思？（同桌讨论。）

生汇报

师引导：对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，

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“无法填平的洞”表面指的是钉子拔下来在木桩上留下的洞，实际上指对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！（板书： 伤害）

五、回到课题：

爱发脾气的孩子变（ ）了。（乖、听话

、懂事......）

师：是的。小男孩在经历了“拔钉子--钉钉子”这样的过程中深深意识到，乱发脾气对朋友造成的伤害是无法弥补的，所以------------出示句子

：爱发脾气的男孩子变（ ）了。师：爱发脾气的男孩子他变了，他变怎样了？请用你积累到的词语说一说。（提示按照这样的格式说）

六、采访。

师：是呀！爱发脾气的孩子变懂事了（点课件），我发现咱们二（1）班的孩子本来就很懂事，本来就很乖，本来就不爱发脾气。宜州电视台听到这个消息，赶紧派一名记者过来采访我们。大家倒数5秒钟，记者马上到（转过身子挂记者牌）。嘿！大家好！我是韦大记者，掌声在哪里呢？谁愿意接受我的采访呢？我要看看谁的小手举得最高？那就先采访你了！你叫什么名字？采访三个问题：

1.你平时遇到不顺心的事情，怎么办？（办法真好！谢谢你接受我的采访）。

2.你平时爱发脾气吗？为什么？

3.“咦，你不就是那个爱发脾气的男孩子吗？来来来，老师采访你一下”（先握个手）你用了爸爸给你支的招后，你现在还爱发脾气吗？

为什么？”（我现在不爱发脾气了，因为我认识到爱发脾气对朋友造成的伤害无法弥补.......从拔出第一颗钉子，看到那么深的一个洞，再也无法填平，我已经深深意识到，乱发脾气对朋友造成的伤害是无法弥补的，所以，在每次发脾气后我都非常后悔，渐渐地改

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变了自己。）师：所以你现在不爱发脾气了，是吗？请你大声说：我不爱发脾气了！声音响亮些，让在场的人都能听得到：我不爱发脾气了！请你声音再响亮些，让全校的人都能听得到：我不爱发脾气了！记者：对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容对人。同学们，韦大记者回电视台了，韦老师又回来了。

七、总结：

同学们，通过今天的学习，我们都明白了，以后不管遇到什么事，都要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

板书：贴怒脸（发脾气）

贴害羞脸（

道歉

）

钉 拔

控制自己

伤害

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