资料摘要
解决问题教学目标：1、掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2、培养类推能力。3、增进对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。教学难点：根据要求保留一定的小数位数。教学准备：课件。教学过程：一、导入
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解决问题教案教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教案教学设计
正文
解
决
问
题
教学目标：
1、掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2、培养类推能力。
3、增进对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
先读一读下面的数，再按要求写数。
1、2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。
2、太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。
请你仔细观察，这两道题它们的有什么相同点和不同点？
相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数。
不同点：整万的数可以直接改写成以万位单位的数。
不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知。
1、学习例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
(1)提问：把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
(2)应该把384400缩小多少倍?
(3)小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。
1
板书：384400km＝38.44万千米
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。 778330000km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法。
7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、教材第53页的“做一做”。
4、区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
5、小结：
(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习。
练习十三的3、4题。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
五、布置作业。
练习十三的7、8题。
2
板书设计：
解决问题
384400km＝38.44万千米
778330000km=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
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关于本教案的常见问题
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