解决问题（例3）课件配套优秀教案设计

《表内乘法（二）——例3解决问题》教学设计

【教学目标】

1.能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。

2.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联系，渗透数学知识来源于生活的思想，激发学生乐学、善学的兴趣。 3．培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求知欲，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。让学生体验学习的愉悦。

【教学重难点】

1.根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

2.培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。 【教学过程】

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕口算。 3×5＝15 6×2＝12 8×7＝56 7×6＝ 42 4×5＝ 20 7×3＝ 21 8×6＝ 48 1×6＝ 6 6×5＝ 30 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

出示主题图

问题：1. 从图中你都知道了什么？和同桌说一说

引导学生观察文字信息和图片信息。个别汇报

2.要解决的问题是什么？

3.要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，

也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（二）反馈监控，暴露资源

学生汇报，教师引导。

8元

8元

8元

画

3个8元是24元

追问：这幅图表示什么意思？

算

8×3＝24（元）

追问： 1. 你为什么用乘法计算？

2.算式表示什么意思？ 问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？

（老师用手指着主题图上的另外三条信息） 师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用

。

2.要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”

这个问题，

需要哪些信息？谁能再说说？ 3. 解答正确吗？你是怎么知道的？

对解题过程进行再回顾。

明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的确定和计算结果。

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升

过渡：刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要的一步。

1.买7块橡皮，一共多少钱？

下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你的想法，说说这道题怎样解答，也可以像这样把你的想法在纸上画一画，最后用算式表示出来。

问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？ 2.要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3.谁能完整地说说这道题的意思？ 4.谁会列个算式解决一下？ 5.为什么用乘法计算？ 6.还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 2.出示习题

小强买了一套经典故事书，图中显示一套6本，每本7元，小强一共花了多少元？

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2.

要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？

3.

这道题你们会解决吗？列个算式。

学生独立完成，再集体交流。

4.

为什么用乘法计算？

小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数。

3.出示练习十九第五题

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2.

要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3.

谁能试着解答？ 4.

8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？ 5.

32＋4＝36计算的又是什么？ 6.

谁能完整地说说我们是怎么解答的？

四、课堂作业

作业：第79页练习十九，第1题、第3题。

五、梳理收获，反馈评价

同学们，今天这节课你有什么收获？

板书设计：

解决问题

知道了什么？ 橡皮2元 日记本4

元 铅笔3元

怎样解答？ 文具盒8元 买3个文具盒一共多少钱？

8元 8元 8元 8×3=24（元）

解答正确吗？ 一个文具盒的价钱×个数 商品的价钱×个数