分数混合运算课时教学实录是什么类型的资料？

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分数混合运算课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：分数混合运算课时教学实录

正文

分数混合运算教学设计

教学内容：

教材第33页的内容及练习七第9~17题。

学情分析：

例3以吃药片为题材,通过解决问题,引出涉及分数除法的混合运算,使学生看到已经掌握的混合运算顺序,同样适用于分数运算。例3下面的“做一做”是需要用到分数乘除混合运算解决的实际问题。

教学目标：

1.结合具体情境,掌握分数四则混合运算的顺序,能正确进行计算。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题,提高综合解题的能力。

3.培养学生认真审题、准确计算的好习惯。

教学重难点：

重点:掌握分数四则混合运算的顺序。

难点:正确计算分数四则混合运算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引入

1.说说下面各题的运算顺序

12×6÷8

75÷（5×3） 12÷4－2 提问:整数四则混合运算的顺序是什么? 整数四则混合运算的运算顺序：如果只有乘除或者只有加减，按照从左到右的顺序计算；如果有加减乘除，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有括号，要先算括号里面的再算括号外面的。

二、新课讲授

问题1.你获取了哪些信息？

问题2.你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。

学生自己独立思考，派代表回答

思路一：先算出每天吃多少片，再计算12片可以吃几天。

思路二：先算出这盒药可以吃几次，在计算可以吃几天。

133（片）223212128(天)2311212224（次）2243（天）8问题3：上面的两种方法，请你用综合算式表示，并写出计算过程。

分析运算顺序：

提问:这两个算式里分别含有几级运算?应该先算什么,再算什么? 指名让学生回答,并说明运算顺序。全班同学各自在练习本上计算,做完后集体订正。

总结：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同：

如果只有乘除或者只有加减，按照从左到右的顺序计算；如果有加减和乘除，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有括号，要先算括号里面的再算括号外面的。

三、巩固练习

1、

先指出运算顺序，学生独立完成，两个学生上台演示

2、完成教材第33页“做一做”。学生说明运算顺序。

问题：

1. 你知道了什么？

2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。

四、课堂总结：

这节课你收获了什么？学生自由回答

五、作业布置：

作业：第35页练习七，第7题、第8题

板书设计

分数混合运算

设计说明

1.加强意义理解,加强分数除法与整数除法、分数乘法的联系,加强复习,使学生利用已有知识进行自主探索。

2.通过解决问题,理解分数混合运算的顺序。

教学例3时,可以先复习以前学过的四则混合运算顺序。出示例题后,可以让学生先说出已知条件与问题,再说说自己解决这个问题的思路。可以从问题入手想,也可以从条件出发思考。列出综合算式后,让学生说说运算顺序,再进行计算。

3.注重直观操作,渗透数学的思想和学习方法。

直观操作——主要体现在计算方法的理解过程中。在例题教学和习题练习中,关注学困生的情况,需要多次演示,强化数量关系的理解，提高计算能力。

资料摘要

分数混合运算课时教学实录