解决问题课件配套优秀教案案例

《认识时间·解决问题》教

学

设

计

第 2 课时 总序第 56 个教学设计

预设目标

1、学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2、经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

3、感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

重点、难点

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学资源准备课件

教 学 预 案

教

学

环

节

创设情境激发经验

教学互动探索新知

教

师

、

学

生

活

动

预

设

1．谈话引入

（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。

（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

2．唤醒已有经验

（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

（2）学生交流后汇报。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。

1．呈现主题图，尝试解决问题

（1）课件出示例3主题图。学生汇报。

（2）共同分析关键词“可能”。

（3）启发学生将条件和问题完整地说一说。

（4）学生独立思考，并尝试解决问题。

2．归纳推理思路

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。

时间

7:45 活动

9:00 9:15 10:30 10:50

木偶剧

做完作业

课堂生成和教学设计调整

由复习

旧知入手，感受时间的运动方式，再结合教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做准备。

教学

意图

1

教学

意图

课堂生成和教学设计调整

教 学 预 案

教

学

环

节

巩固练习深化理解

教

师

、

学

生

活

动

预

设

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关推理活

键是什么？你是用什么方法解决问题的？

动强调（3）全班交流解决问题的方法。

“步骤①直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图完整，理中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在由充看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30足”，在前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合教学过要求。

程中，教②排除法。学生回答后教师小结：因为9:00明明师应充才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做分考虑完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。学生现因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之有的认前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个知水平时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

和接受③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教能力，引师都要予以肯定。

导学生（4）发散思维。

采用不根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时同的表间？

征方式，（5）检验结论。

充分交①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

流、表达②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间自己的的好习惯。

想法，积

极参与1．教材第94页练习二十三第4题。

到解决2．教材第94页练习二十三第5题。

问题的3．教材第94页练习二十三第6题。

过程中。

（1）学生独立填写作息时间表。

（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）

教学反思

教无定法，学贵有法。在学习例3的解决问题上我注意指导学生根据所给信息用“排除法”去思，去想。根据信息一可以排除掉哪个时间，信息二又可以排除掉哪个……并结合他们做作业，玩，上课等的时间让他们最大限度地参与到数学课堂中来。让轻松的课堂带给学生更多的阳光，让每一朵小新星都焕发出自己的光彩！轻松、愉快、高效的课堂是我们的共同追求！ 2

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