水生植物PPT配套教学设计内容

小学三年级第三册科学教案

教师

徐旭

课时

1 课型

新授

时间

本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。水教材

简析

花生还可以在陆地上生长。

本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

教学

目标

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学环节（认识常见的水生植物）----（观察水葫芦和金鱼藻）----（比较水葫芦和金鱼藻）--（比简介

较水葫芦和狗尾草

教学

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

准备

教学

教师活动

学生活动

流程

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实

回答常见植物

物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和

记录

简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，

并用简图把它们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中观察比较

有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这

种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的探究观察

环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探

究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征

外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）

它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和

不同之处？

填表

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填

写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都

会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和

空气等）

4、水生植物

板书

设计

水葫芦

狗尾草

教学

反思

学生对课本中提到的几种水生生物不是太熟悉。毕竟有的在本地不常见。这给教学和学生观察带来一定难度。图片展示的不足是茎和根不明显，学生得出结论有异议。看来以后教师还得亲力亲为，尽量为学生准备。。总结水葫芦和金鱼藻的相同点是，我首先问学生水葫芦和金鱼藻有什么相同之处，学生并没有涉及到他们的生长需要什么。这是我就问他们的生长

需要什么条件。我仍然采用填维恩图的方法进行教学完成对结论的梳理