4 有趣的作业教案教学设计导入设计

《有趣的作业》教学设计

涧西区中信小学

张艳丽

【教学目标】

1

2

3认识11个生字，会写7个字。

正确流利地朗读课文。

培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

【重点难点】

重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

【教具准备】

多媒体课件

【教学流程】

一、设疑激趣，引入新课

1、设疑：同学们，我们每天都会有作业，那你们喜欢什么样的作业呢?今天,我们就来学习第四课《有趣的作业》

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2、画出生字，多拼读几次。

3、小组长带领组员认读生字。

4、开火车认读生字，检查字音。

5、指名分段朗读课文。

6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

三、合作探究，感悟内容

1、自由朗读课文，说说课文里老师布置了一项什么有趣的作业呢？

2、你们喜欢美丽的春天吗？让我们一起走进大自然，去寻找春天吧！

3、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

(1)小组长带领朗读课文。

(2)小组内交流。

4、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

（1）展示作业的时间到了，同学们都带来了什么？

出示第二段内容，指导朗读。

（2）小丽的作业是什么？

她为什么要画画呢？你认为画能代表春天吗？

小丽不但找到了春天，还懂得了怎么去爱春天。（指导朗读第5段）

（3）小龙的作业也很特别，他带来了什么？

小蜜蜂能代表春天吗？小龙是怎么捉蜜蜂的？从中你看出了什么？（爱护动物）

5、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

6、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

7、分角色朗读课文，加深理解。

四、说话练习，拓展思维

小丽和小龙的作业都是下了一番功夫才完成的，他们俩在完成作业的过程中都发生了一个故事，请同学们想一想，他们在找春天的时候去了哪里？看到了什么？想到了什么？最后决定怎么做？请你讲一讲这个故事。（同桌先练习讲，后指名讲）

五、语言文字的训练

1、填上合适的词语

（

）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

（

）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

（

）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

2、照样子补充句子

同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。

（1）找出用词的特点：

“……，有……，有……，还有……。”

（2）师举例后学生练习说句子。

六、最后，让我们一起来唱一首关于春天的歌。

齐唱《春天在哪里》

教后记：课文讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业，到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样。教育学生要热爱大自然、保护大自然。在教学中，我把重点放在“有趣”上，让学生通过读书，理解这里的“有趣”有两层意思，一层是老师布置的这项作业有新意，学生感兴趣，乐意去完成；另一层是学生到大自然中找到的代表春天的东西各种各样，形式各异，很有意思。为了拓展学生的思维？我提出问题：谁知道课文中的“大自然”指哪里？学生一下活跃了起来，在森林里、公园里、花园里。听了学生的回答我觉得学生的思维还是不够开阔，我启发学生，大自然还可以在田野里、小溪边……在理解大自然的基础上，为了引导学生深层次的理解课文，我又追问：老师为什么对小丽和小龙的作业很满意？这样在讨论与争辩中学生明白，在找春天的同时，要爱护大自然，保护小动物这一主题。最后，以第三题为例，指导学生进行写话练习，用“同学们的课桌上可热闹了，有……有……还有……”写话。并且在理解的基础上，指导学生采取多种形式朗读。如自己轻声读、指名读、分角色读、师生对读等形式。学生学得轻松愉快，既理解了课文内容，又提高了朗读能力。

最后，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，使学生的心灵产生一种愉悦，自然会去热爱春天、保护春天！