歌曲 《火车跑得快》第二课时教学实录

《火车跑得快》教学设计题目

授课教师

《火车跑得快》

梁芷菁

学科

小学音乐

工作单位

广州市越秀区大沙头小学

教学目标

1、通过本课的学习，学生能够认识音乐中“渐强与渐弱”记号。

2、利用听与唱的教学方法，引导学生学会歌曲，并能对歌曲中出现的“渐强与渐弱”记号做出正确的演唱。

3、引导学生了解“渐强与渐弱”记号在音乐中的意义。

一年级上学期开始，孩子们已经初步接触、了解力度记号“强”与“弱”，明白它们的意义与作用，也能在老师的带领下，较为清晰地表现这一音乐要学生分析

素。但一年级学生的思维主要以具体形象思维为主，他们对于能看见和能听见的具体的实物比较好接受，对于需要想象和心理感受的事物难以接受，因此，在本节课中，对“渐强与渐弱”这两个要素的学习，我打算先通过视觉以及听觉的训练，从具体的事物感知着手，逐步引导学生了解“渐强”和“渐教学重难点

1、认识和了解“渐强与渐弱”记号。

关键

课型

2、能在歌曲中运用力度记号。

音乐教唱课

学时

一课时

歌曲《火车跑得快》是一首经由儿歌改编而成的歌曲，其歌曲结构为一段体，共八个乐句，内容是对“力度”这一音乐要素的复习，并延伸至对“渐教学内容分析

强和渐弱”记号的认识和熟知，通过教学活动引导学生去感知、了解，最后尝试运用这一记号。另外，在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。

教学过程

教学阶段

教师活动

师生问好与手势练习

课前准备

学生活动

设计意图及资源准备

学生随钢琴进行

师生问好和手势的练习。

由火车进站的声音，引出今天上课的学生回答出：“一主题《火车跑得快》。

导入

么向我们开来了”

列火车从远方向师：“同学们听到了什么声音？是什我们开过来了”

1、师：“这时列车广播响了：‘欢迎1、热情的回应老通过“视觉”和“听小朋友乘坐本次列车，我们的目的地师的问题，并对觉”等知觉感知，让是大沙头小学。’同学们大家想这个接下来的问题报学生明白“逐渐变化”列车开起来吗？如想得回答老师的几以浓厚的兴趣。

的意义，并在此基础个问题，这个火车才能出发呢！”连

接导入部分，并激发学生对接下来重

难点的学习兴趣。

上，延伸至声音在力度上的逐步变化，导入“渐强和渐弱”两个力度要素的学习。

2、请同学们在“小河流水”、“朗读2、排列图片，说书本”、“下雨打雷”三个图片中，出他选择排列方选出声音最大声的与声音最小声的，式的理由。

并举手回答。

重难点

教学

3、综合学生的答案后，把三张图片从3、跟随教师步声音最大声到声音最小声排列出来。

伐完成要求。

4、把图片“小河流水”展示出来，并4、通过朗读“哗通过用大声、小声、渐强、渐弱的形啦啦啦”，了解式，让学生朗读“哗啦啦啦”，来体声音的大、小声，会声音的不同形式，初步了解强、弱、和渐强、渐弱的渐强、渐弱。

观感。

5、在学生领会体会了声音的不同形式5、强、弱、渐强、后，进行力度记号（强、弱、渐强、渐弱力度要素的渐弱）的学习。

初听音乐

学习。

1、带学生做“开火车”的游戏

1、做游戏

2、播放歌曲《火车跑得快》，引导学2、聆听音乐

歌曲学习

生安静地聆听音乐。

一年级的孩子都很擅模仿体验

1、模仿火车到来长模仿，通过让他们1、引导学生随力度变化，模仿火车到的声音（渐强），模仿火车的声音来解来的声音，并模唱第一和第二乐句

模唱第一和第二决歌曲中学习两个力2、

乐句

2、模仿火车远去的声音，并模唱最后2、模唱最后一个一个乐句。

乐句。

学唱歌曲

1、出示歌谱，通过带读的方式引导学1、朗读歌词

生有节奏地朗读歌词。

2、教师慢弹伴奏，引导学生随音乐模2、学唱歌曲

唱歌曲，进一步熟悉歌曲。

3、教师将伴奏速度加快至正常速度，3、随琴演唱歌并聆听学生的演唱，听学生在演唱过曲，找出不足，程中是否有不足之处，请学生找不足。

并解决问题。

4、播放歌曲录音，学生随伴奏有表情4、完整演唱歌曲

地演唱歌曲

1、分组完整演唱歌曲，并恰当地表现歌曲中的力度要素。

2、小组评价。

3、用小乐器进行伴奏。

1、分组演唱歌

曲。

2、小组自评、互评。

3、小乐器伴奏

度记号的难点，是孩子们比较能接受的，且行之有效的方法。

歌唱中朗诵歌词是帮助演唱者了解歌曲、熟悉歌曲旋律的手段之一，同时也是帮助演唱者正确发声的有效方法。在音乐教学中，培养孩子学会朗读歌词，对孩子了解歌曲内容，熟悉歌曲有很大的帮助。

拓展

小结

学生回顾和总结引导学生回顾本节课，说出本节课都本节课，并在音学习了那些知识要点，体会到了什么。

乐中做游戏离开教室。