5.观察一瓶水教学设计(第二课时)

《观察一瓶水》教学设计

衢州市柯城区鹿鸣小学胡小芬

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。

【学情分析】

经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

1.科学概念目标

水的特征：无颜色、无气味、透明、会流动、无固定形状。

水和洗发液一样，都会流动。但与木块等物体相比，水和洗发液都没有固定的形状。

2.科学探究目标

学习用眼看、鼻闻、手摸等观察方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3.科学态度目标

愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到水与我们生活息息相关，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

1.教学重点：水和洗发液会流动、没有固定形状。

2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【教学过程】

一、导入（预设5分钟）

1.教师出示一瓶水，请同学们说一说，生活中哪些地方需要用到水？（洗脸、刷牙、浇水、煮饭......）

2.水与我们的生活密切相关，板书课题：观察一瓶水。

二、观察比较水与洗发液（预设15分钟）

1.观察方法的研究

如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察？

学生自由发表，回忆前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看（颜色）、鼻子闻（气味，重点介绍扇闻的正确操作方法）、手摸（粗糙程度，倒出一滴在手上，摸粘度）……（教师及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）

教师补充观察方法：还可以拿起来对着光线看，看透明度；还可以倾斜瓶子动一动，看——在瓶子里流动。

2.学生观察比较水和洗发液

PPT展示观察方法与内容

看——颜色、透明度。

倾斜瓶子动一动，看——在瓶子里流动，形状会变化。

打开盖子，闻——气味

滴一滴在手心后，摸——粘稠度。（提醒学生不能用“尝”的办法）

学生分组进行观察，教师巡回指导。

3.组织交流观察发现

按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。（比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来……）

教师板书

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

比较水和洗发液有什么相同和不同。（都能流动）

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）

1.过渡：通过观察比较，我们发现水和洗发液有相同之处，也有着很多不同。如果把它们和木块比较，又会有什么发现呢？

我们把水、洗发液和小木块倒入不同形状的杯子，看它们的形状变化有什么不一样？

1）让学生将水倒入方形的杯子。

2）将洗发液倒入心形杯子里。

3）将木块依次放进圆形的杯子。

（3）总结并记录结果。

说一说到形状不同的杯子后，水和洗发液是怎么样的形状，小木块是怎么样的？

学生汇报：1.水、洗发液到什么形状的杯子里就变成什么形状。2.木块放进不同形状的杯子还是方的。

可能有其他发现：1.水、洗发液是流进去的。2.小木块是滚进去的。3.洗发液流得比较慢，水流得快。4.洗发液会有很多粘在杯子里。

（4）比较水和洗发液、木块有什么不同和相同（相同点都有形状）

老师总结：

1）水与洗发液能流动，木块不能流动。2）水和洗发液没有固定形状。木块的形状有固定的形状。

四、总结拓展（预设5分钟）

1.小结：水是怎样的物体？可以从哪些方面描述水的特征？

【板书设计】

观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明 能流动

无固定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明

能流动

无固定形状

木块： 不能流动

有固定形状