2.谁轻谁重教案2是什么类型的资料？

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关键词：2.谁轻谁重教案2

正文

《谁轻谁重》教学设计

灵武市第六小学

朱龙

一、教学目标：

1.知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的；知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重；知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。

2.会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物；会用一定的方式记录不同物体的轻重。

3.能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。

4.意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

二、教学重难点

1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。

三、教学准备

乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平1台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活动手册等。

四、教学过程

（一）回顾，导入

1.出示上节课的表格，对于这些物体，我们如何知道它们的轻重呢？

板书：轻

重

2.学生说一说。

3.揭示课题，板书------谁轻谁重。

（二）探索活动：预测物体的轻重

1.观察课件上的五个物体，说说它们的大小如何。

木块和塑料一样大，橡皮有大有小。

2.预测五个物体谁轻谁重，用数字1-5表示，最轻的用1表示，最重的用5表示。

3.学生说说自己的余册并给出这样预测的理由。

4.对比不同小组的不同答案，引出排序的结果不一样。

（三）探索活动：掂量物体的轻重

1.过渡语：大家对五个物体的轻重预测不同，那么我们来掂一掂的方法，比较它们的轻重。

2.下发物体，学生掂量物体的轻重

3.用数字1-5记录，最轻的用1表示，最重的用5表示。

4.交流：

①介绍自己组掂量的方法

②说一说五个物体掂量时遇到的问题

③发现木块和塑料很难用掂量的方法得出结果。

5.展示几个组不同的结果，引出掂量得出的结果还是不能统一。

（四）探索活动：称量物体的轻重

1.过渡语：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，古时候人们用一种简单的工具——古代衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解

决问题？

2.介绍古代衡器的制作原理。两边一样重，平衡。哪边重，哪边就下垂。

3.古代衡器已经很难找到了，看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？

4.演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻重。

5.思考：利用回形针，怎样的称量方法能够帮助我们更快速的知道五个物体的轻重。

6.利用简易天平称量五个物体

7.交流汇报，五种物体的轻重达成共识。

8.展示一位学生的记录表，看看我们的三次排序都一样吗？

9.哪种方法更准确，说说你的看法。

（五）拓展

1.出示两个碗形状相似、大小相同，一样重吗？

2.用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重不同，你还能举出类似的例子吗？

【板书设计】

谁轻谁重

预测结果

掂量结果

称量—简易天平

大橡皮

小橡皮

乒乓球

木块

塑料块

资料摘要

2.谁轻谁重教案2

2.谁轻谁重教案2

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文档信息

作者信息

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