（音乐游戏）打花巴掌PPT配套优秀教学设计内容

《打花巴掌》教学设计

一、教学理念

以“一切以学生为中心、以快乐为根本”为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，本课程始终围绕音乐作品的风格特点，引导学生在参与获得的过程中自主、合作、探究学习，本课我遵循学生心理发展水平和音乐认知特点，妥善处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；综合运用节奏感知法、图谱模唱法、对比听辨法、演唱记忆法、创作教学法，努力打造真实高效小学音乐课堂。

二、教材目标

1、情感态度与价值观：引导学生积极参与音乐，扩大学生音乐文化视野，提高学生对音乐的表现能力，激发学生爱护、保护环境之情和做一个学习好、身体好、品德好、爱运动的好孩子。

2、过程与方法：运用节奏感知法、图谱模唱法、对比听辨法、演唱记忆法、创作教学法等不同的音乐实践活动，培养学生的听辨、创编等音乐综合感知力。

3、知识与技能：

1）、在完整聆听歌曲《打花巴掌》的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受音乐情绪，能以游戏的方式表现歌曲；

2）、初步认识附点及附点音符。

能力目标：能边唱歌边做拍手游戏，并准确地按节奏打拍。通过创编活动培养学生的创编能力，能在音乐实践中编创适当的歌词；

情感目标：鼓励孩子们做一个学习好、品德好、身体好、爱运动、爱护花草树木，保护环境的好孩子，引导学生积极参与音乐，扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。

三、教学分析

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为一段体、五声商调式、2/4拍。旋律欢快流畅，顺口押韵，是两人或多人一组，边拍手边按节奏唱着花名的北京传统游戏。兴趣是最好的老师，而游戏又是激发孩子们学习兴趣的最佳方式，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。根据低年级学生活泼好动、注意力难以持久的特点，引导

学生通过图形谱辅助聆听、歌唱、创编、等活动，调动身体的各个感官，全身心地投入音乐。

四、教学重点难点

重点：用欢快流畅的声音，有感情地演唱《打花巴掌》，体验歌曲内容，感受音乐情绪。

难点：引导学生在音乐实践中自主编创适当的歌词，表现歌曲。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体设备及教学课件、图卡、电子琴等。

七、教学过程

教学环节

一、组

织

教

学

二、课

程

导

入

激趣导提问：“同学们，老师知道学生回答五花八门你们平时都喜欢玩游戏，能说说你们都做些什么小的游戏名称。

低年级学生生活中有趣的游戏与教学进行有机结合，激发兴趣。

观看视频，回答问题。

采用视频直观导入，吸引学生的注意力。

音乐律动

教师活动

师生问好。

学生活动

设计意图

①随教师模仿调皮、①师生情感交流。柔美的动作律动进②制造良好的课教室。②师生问好。

堂气氛。③感受活泼流畅的音乐。

入

游戏吗？”

提问：“会玩这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来了一个游戏，想请大家来猜一猜是什么游戏？”播放游戏视频。

三、

揭示课题

朗读课题

朗诵起到点题作用。

新

课

教

学

提问：“但是在做这个游戏清楚、准确的读出节为下面按节奏读前，要过这个节奏关，你们有信心吗？”出示节奏,注意强弱之分，学习认识附点音符（师用响板拍节奏，教师指导其吐字、咬字清楚、准确）。

师：“大家很厉害啊！你们教师用响板拍节奏，在掌握了节奏的看，两条节奏手拉手变成了好朋友，唱起了好听的歌谣，我们大家也来试试吧。”（按节奏读第一段歌词）注意：“的”字的读音读“dai”。

师：“请同学们仔细观察，韵母相同或相似。

歌曲的第一段的第一乐句和第二乐句最后一个字有什么相同的地方？”

师：“请同学们4人一组，小组讨论。

把空白的地方编写出来，记得要押韵哦。

小组合作创编歌词，让学生自己发挥想象力、创造力。

巩固学习节奏。师读：“打生接：“我们从花巴掌的，一月一。”

通过读歌词，使学培养学生观察能力，让学生自主发现什么叫押韵。

学生按节奏读第一段歌词。

情况下，让学生自行带入读歌词，培养学生的自主性。

奏。

歌词进行铺垫。

小······”按节奏读生更好的理解歌自己的创编歌词。

曲的意思和情绪。

初听《打花巴掌》。设问：生回答。

“这首歌跟我们以前学习的歌曲有什么不同的地方？”

了解歌曲风格。

再听音乐。设问：“歌曲中生回答。

都出现了哪些花？小朋友们都在干什么？”

在黑板上画出花的构造，留下花瓣的部分不画，按照学生回答出来的花名贴在黑板上，形成一朵“大花”。 按照学生的回答。小朋友们都在采花，都在采什么花？然后再把那朵“大花”的花瓣采下来。 设问：“现在这朵花还漂亮吗？如果大家把好看的花都采下来，那么以后还会有这么好看的花了吗？

师：“请同学们和老师把歌生跟着提示一起朗词读一遍，变大的字我们读得重一些，长一些，紧跟它后面小的字读的短一些，轻一些。”

读歌词。

对歌曲中唱的部分的歌词学习进行铺垫。

要爱护花草树木，爱渗透德育教育。教护环境。

育学生爱护爱护花草树木为后面的课堂总结做铺垫。

解决学习歌曲中唱的部分出现的小符点节奏。

曲谱学习。 观看图形谱，并找出音乐的本体性在提问：“你能找出歌曲中哪相同的音。

些音是相同的吗？”

音乐课堂中必须突显出来，通过上一环节的歌词朗诵，学生有了文字的解说，就自然的引出了图形谱，这样以便下面的视

谱教学。

师生歌曲接龙。教师演唱前面部分，学生演唱后面“13 2”这几个音。

与师歌曲接龙。

打破传统的教唱方法，运用在上一环节所学的相同音，与教师进行歌曲接龙。这样不仅降低了学唱难度，也增加了学习的娱乐感。

完整视唱曲谱。 观看图形谱并视唱师：“请同学们跟我一起来曲谱。

视唱曲谱吧。”

巧妙地利用图形谱，设计视唱曲谱环节，提高学生视谱能力。

四、

拓

展

创

编

创编歌曲。教师将导入歌曲中说的部分，作为参考。让学生进行小组讨论创编歌词。 师：“同学们，对歌曲的掌握得非常不错，北京的孩子只编到了四月四，你们小组讨论。

歌曲处理。 根据教师的引导去教师引导学生从拍手游戏和歌曲情绪方面去处理歌曲的演唱。（拍手游戏辅助演唱时节奏的处理。）

完整演唱全曲。

从“唱会歌”到“唱好歌”的过程中，针对本课的歌曲和学生的年龄特点，教师将歌曲作了拍手游戏和情绪的处理，让学生在拍手游戏中提高演唱能力。

培养学生合作学习，探究学习。

想继续往下编吗？下面就开动你聪明的小脑袋一起来创编一下吧！歌词要说得顺口哦！”

师巡视指导。 演唱自己创编的歌请同学展示小组创编结果，教师板书记录。

词。

将歌曲中说的部分进行创编，创造性的改编教材。让学生在一个更有情境中去演唱歌曲，也通过合作创编学习，让其初步掌握改编歌词的基本技巧，同时也高手创编歌词所带来的艺术魅力。

五、

谈

话

小

结

小结并布置课后作业。师：通过谈话回忆本课“今天我们在音乐课堂上通过回忆的方法，学习知识，并表达出来巩固课堂上所学的知识，并用分享的方法去鼓励学生表达自己的学习感悟，同时教师通过亲子活动的形式来布置课后作业，即让学生巩固了课堂所学的知识，也增进了亲子之间的关系，这真是一举两得的好方法。

不仅学会了《打花巴掌》，来和大家分享。

还自己创编了那么多有意义的歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，也用歌声和爸爸妈妈们一起玩拍手游戏吧！希望同学们多向北京的小朋友学习做一个学习好、身体好、品德好、爱运动，还爱护花草的好孩子！”

八、教学反思

1、要细心设计每一个教学环节，为学生量身打造一个合适的学习方法。二年级的学生活泼、好动对新鲜事物充满好奇；

2、教学环节之间的衔接方面缺乏更多的考虑，以至于使学生在学习旋律时感到困难，从中我认识到，在教学实施过程中应该要考虑到学生的实际水平；

3、通过字体的大小练习歌词的强弱，和小附点节奏，能使学生比较快的对歌曲中唱的部分的节奏掌握得比较好；

4、教学环节的找出旋部分的相同旋律，使学生在演唱时加深记忆，方便学习，同时通过师生角色转换进行师生歌曲接龙，降低学习难度同时也增加了学习的娱乐感；

5、后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的生疏的同时还要和同桌相互拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因此他们的热情比起前面念“说”部分稍显弱了些，有些同学注意力开始不集中，遇此情况，我让学生停下与同桌拍掌来唱歌，但到最后，还是有小部分学生失去了兴趣。