C名师教学设计2

My family 教学设计

一、教学目标

知识目标：能听、说、认、读father、mother、woman、man四个单词，

能在情境中运用Who’s that man? He’s …. Who’s that woman? She’s …句型进行问答。

能力目标：能理解新词的含义,能灵活运用本课句型，提高语言表达能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，感受家庭成员间的爱。

二、教学重、难点

教学重点：

1．能听、说、认、读四个单词：father、mother、woman 、man。

2．能运用句型介绍自己和询问他人的家庭成员。

教学难点：

会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

三、教学准备

我准备多媒体课件，学生准备全家福。

四、教学过程

为落实教学目标，我设计了以下教学环节：

1、热身启动

（1）首先我和学生进行英语口语会话，拉近师生之间的距离。

（2）

然后我播放歌曲《I love my family》，学生随音乐一起唱，优美的旋律和灵动的画面不仅使学生心情愉悦，而且能让学生迅速地进入到学习英语的状态中。

2、新知呈现

（1）Guess guess 猜猜猜

我和学生们一起做游戏Guess猜的游戏，同学们，今天老师带来了很多小朋友，你们想知道他们都是谁吗，让我们一起猜一猜吧。

我课件出示学生熟悉的卡通人物，遮住人物的一部分，让学生们分组猜一猜，迅速调动学生的积极性，同时创设浓厚的学习氛围。

（2）分别呈现father(dad), mother(mum) 然后我播放小猪佩奇动画片，课件出示佩奇爸爸和妈妈的照片。

我领读新词father father 父亲 mother mother母亲

，dad dad 口语爸爸，mum mum 口语妈妈，学生用开火车游戏练习新词。

（3）

呈现man, woman. 游戏结束后，自然引出Peppa’s father is a man. 我领读，指生读，强调man 的读音；（用同样的方式教读woman）Peppa’s

mother is a woman. 我领读，指生读，强调woman 的读音。然后我和学生一起用高低声练习man, woman，同桌之间用I say “man”, you say “woman”游戏巩固发音。

（4）呈现句型

我课件再次出示佩奇爸爸和妈妈的照片，并问学生Who’s that man? He’s Peppa’s father. Who’s that woman? She’s Peppa’s mother.我课件出示句型，学生填写单词father和mother。

通过做游戏、看动画片，激发学生学习英语的热情，通过不同形式的认读，巩固单词的发音，利用句型进行问答，提升学生的语言表达能力。

3、趣味操练

为巩固所学内容，我设计了如下操练活动。

（1）快速认读苹果树上的单词，快速拼写新单词，拼写后我追问，同学们你们会用这些单词说句子吗？

（2）火眼金睛游戏，我只摆口型，不出声音，学生根据我的口型猜单词和句子。

（3）我让学生拿出自己课前准备好的全家福，运用本课单词和句型，把自己的家人介绍给同学们，做到学以致用。

通过多样化的操练活动，让学生快速牢固的掌握本课内容。

4、拓展延伸

首先，我课件播放中央电视台的公益广告揭示Family的含义,Father and mother ,I love you.让学生对家有更深刻的理解。

最后，我以一首《让爱住我家》结束本节课。

家是一个充满爱的地方，让我们从小做一个有爱心，有孝心的好孩子，这样让学生的情感得到升华。

五、板书设计

我设计的板书，一目了然，便于记忆，既能清晰的呈现教学重点，又能让学生直观感知本节课的教学内容。

My family

Father mother man womam Who’s that…?He’s/ She’s ….