（综合表演）两只小山羊第一课时导学案

第七课 小山羊

教学目标： 1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。 2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象。 3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。 教学重点： 用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。 教学难点： 在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。 教具准备： 课件、电子琴、表演头饰。 教学过程： 一、活动参与，感受音乐。 你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？

生：模仿剪羊毛动作。 师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）

生：生随音乐做动作。

二、学习新课，感受歌曲。 1.初听歌曲 师：刚刚我们进行了有趣的律动游戏，今天我们要学习一首好听的歌曲《小山羊》。 设问：请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？ 生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。 师：你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。 2.复听歌曲。 生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。 3.朗读歌词。

师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。 4.视唱歌谱。 师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。 5.歌词学唱。 师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。 6.二声部合作。 高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。 7．加入歌词。 师生合作、生生合作。 四、拓展延伸, 表现音乐。

师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？ 师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。 五、课堂小结： 小朋友们，今天你有哪些收获？谢谢你们的分享，让我们在愉快的歌声中结束音乐课吧！

酒

歌 教学目标： 1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。 2.想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。 教学重难点：

能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表演。 教学用具：

课件、电子琴、酒杯等。 教学时数：

一课时。 教学过程： 一、创设情境，拍手律动。 播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。 设问：刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的心情？ 生：欢快、愉悦、高兴…… 二、新课教授《酒歌》。 师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的心情继续学习。 1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？ 生：…… 师小结：同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友间纯真的友谊。 2. 师生朗读歌词，有节奏、有感情地。 设问：我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？ 生：…… 师：你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌手拿酒杯随乐朗读。 3.跟琴唱谱。 划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。 4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。 5.二声部合作： 高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。 三、创设情景，综合表演。 1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。 三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时的情景，边唱《酒歌》边表演。 2.分组表演，教师加入。 演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结） 四、课堂小结。 在热情、欢快的歌声中结束美妙的音乐课！

第八课 知更鸟的歌

教学目标： 1. 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。

2．能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》，并从中享受到乐趣。 教学重难点：

1．用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。

2．区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。 教具准备：

电子琴、课件。 教学过程：

一、感受“晨”景。

1.导入。

师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？

2.听赏《晨景》。

（1）感受乐曲

（2）替乐曲取名

（3）乐曲简介

3.观赏早春知更鸟活动的画面。

（1）学一学

刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。

（2）听一听

仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？

介绍知更鸟。

（3）唱一唱

随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。

二、体验“晨”歌

。

1.观察知更鸟在深秋迁徙的画面。

2.讲述知更鸟迁徙的原因。

3.聆听“小鸟”歌。 下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。 4.师生合作学习二声部。

（1）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部

（2）说一说歌曲旋律的特点

（3）师生互换声部演唱。

教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲……

5.有感情的演唱歌曲。

师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？

三、表现《知更鸟的歌》。

1.师生合作参与

（1）老师邀请一学生演唱歌曲。

（2）全班合唱歌曲。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。

2.学生设计不同形式表现《知更鸟的歌》

（1）分组设计。

师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！

方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）

方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。

方案三：……….

（2）分组练唱。

（3）比一比。

（4）评价。

师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。

（5）颁奖。

演唱形式多样且符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。

四、小结下课。

蜗牛与黄鹂鸟

教学目标：

1. 通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。 2．引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 教学重点：

表现歌曲、创编歌词

。 教学准备：

课件、光碟、电子琴。 教学过程

： 一、导入新课。

1．听台湾民歌《阿里山的姑娘》律动进教室。

师：同学们，你们知道刚才听到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？

2．请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。

3．课件出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，师简介台湾。

师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞《杵舞》。 二、播放舞蹈《杵舞》。

师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞《杵舞》。那台湾名歌又具有怎样的特点呢？今天我们就来学习台湾名歌《蜗牛与黄鹂鸟》让我们一同来看看吧。www.xkb1.com 三、播放歌曲视频《蜗牛与黄鹂鸟》。

1．师：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？

2．听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。

3．请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。 四、合作创编与表现。

1．请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？

2．请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。

3．分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。

4．交流演唱学生创编的歌词。

5．师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢？请学生来总结。

五、小结：在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中结束教学。

第九课 歌唱二小放牛郎

教学目标： 1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。 2.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 3.能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。 教学重点：

根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。 教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。 教学准备：多媒体教学设备，课件。 教学课时：二课时

第一课时

教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、情感激发，情境导入。 学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。） 师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？ 三、歌曲学习。 将歌曲进行分段处理。 第一段：叙述性段落。 1.听音乐故事。 师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天…… （课件播放歌曲第一乐段。） 2.说一说。 师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？ 3.学一学。 A、模仿演唱。 B、学唱歌谱。

（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）

4.唱一唱。 第二、第三段：故事起因 1.师生探究，讲故事 师：二小到哪儿去了？

在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。 （课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。） 师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？ 2.唱一唱，比一比。 师：如果是你，你会怎样来唱呢？ A、学生说出自己对歌曲情绪的感受。 B、学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲。 C、引导学生选择较快的速度演唱歌曲。 第四段：二小机智斗敌人 1.剧情设想 师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？ 2.歌曲学习 A、说情节

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B、身势创作，激发情绪 C、引导学生用敲打椅子、跺脚、喊杀声等表现当时的情境，或用双响筒、鼓等。 3.歌曲表演 A、表演设计。 B、表演故事。 4.唱一唱 全班同学随音乐演唱歌曲第四段。 四、课堂总结。 第二课时

教学过程： 一、组织教学，师生问好。

二、学习第五段音乐——二小牺牲。 1.激发情感。 师：二小牺牲了，他把敌人带入了埋伏圈，自己却献出了宝贵的生命。让我们一起来看看。 （课件播放歌曲伴奏，教师有感情地、用恰当的速度和力度进行演唱，以激发学生的情感） 2.进一步激发感情。 3.唱一唱。 （师指导生用悲痛、愤怒的情绪演唱歌曲） 三、学习第六段音乐——怀念二小。 1.朗诵动情。

（课件播放音乐，老师朗诵旁白。） 2.跟唱歌曲。 3.完整地演唱全曲。 师：这是一首多么动人的歌啊，让我们用歌声来讲述故事，怀念我们的英雄王二小。 四、歌曲表演。 师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

（学生分组设计并完整地表演歌曲。） 五、课堂拓展。 （课件展示画面。） 师：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！ 六、缅怀英烈，结束全课。 师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！

第十课 叮铃铃

教学目标： 1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。 2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。

教学重、难点： 1．歌曲的风格特征。 2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教学准备：

电子琴、课件 教学课时：

一课时 教学过程：

课前三分钟表演

一、激情导入。

1.仔细观察这幅山水画，看看少了什么？ 2.学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。 二、寓教于乐。 1.自主学习，感受音乐。

（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）。 （2）边听音乐边哼唱。 （3）学生用竖笛吹奏。

2.学习歌曲 （1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？”（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3）学习歌曲的高声部 ①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 ②学生跟琴唱一次。

③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏。

④聆听老师范唱高声部歌词。 师：你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”。

⑤学生唱高声部歌词。 师：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，一起来试试。”

（4）学习歌曲的低声部。 ①师生合作。 师：“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部） ②学生用竖笛自学旋律——齐奏。 ③跟琴唱旋律。 ④学生跟琴试唱歌词： （5）二声部部分完整演唱、演奏。

（6）学习齐唱部分： ①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分）。

②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称。 ③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味。 ④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准。 ⑤学生跟琴唱曲调。 ⑥学生填词歌唱。

三、创造表现。 （1）完整演唱歌曲。 ①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）。 ②竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。 （2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪。 （3）分组表现，展现自我。 （4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。 四、总结下课。

师：在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见！

清晨

教学目标： 1.能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。 3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。 教学重点： 1.能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2.感受乐曲的情绪。 教学难点： 掌握反复记号D.C及如何演唱问题 教学用具： CAI课件、琴 教学课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学。 1.听音乐进教室。

2.课前三分钟表演，师生问好。 二、导入。 1.引出问题。 师：同学们，问大家一个常识：在早晨的时候，最能听到的是什么声音？尤其在农村的早晨，你们最容易听到什么动物的叫声？ 生：小鸟 师：它是怎样的叫声？除了小鸟外，你还能想到哪个动物？

生：公鸡！

师：来，大家模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懒觉了！”

2.随乐律动 师：同学们，听到小鸟和公鸡的呼唤，我们起床了，那早上你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师好吗？

（CAI：播放《早晨的歌》） 三、

教唱歌曲《清晨》。 1.聆听《清晨》，感受情绪。 师：瞧，今天音乐小博士给大家带来一首非常好听的歌曲，大家听听，他哼的是什么？

（CAI：播放《清晨》） 师：听到前奏，我们就仿佛闻到早晨清新空气的气息，这首歌曲是怎样的情绪？同学们来说一说。 生：欢快地、热情地...... 2.介绍歌曲。 师：这时一首台湾校园歌曲，歌曲欢快流畅，表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗？让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望？ 3.学唱歌曲。

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师：这首歌曲可真动听，你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学。 ①分析段落。 师：同学们，这首歌曲一共几段歌词？注意看好歌词前面的数字标记。 生：四段 ②朗诵歌词。 师：让我们一起有节奏朗读歌词，再次感受一下歌曲中所描绘的美丽情景和富有朝气的情绪。 ③学生用la轻声模唱曲谱。 ④学唱第一段。 （师提示学生悄悄慢唱：间奏使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。） ⑤学唱第二、三段。 师：把第二段的歌词加进旋律试一试。第三段和第一、二段有明显变化，这一

段音乐旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 ⑥学唱第四段。 师：注意，歌曲在D.C反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 ⑦带感情完整演唱。 师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来完整地唱一唱好吗？ 四、歌曲处理。 1.师：清晨是生机勃勃的，是谨慎抖擞的，所以我们唱这首歌曲的时候一定要充满活力，充满朝气。另外，如果说前半部分要唱得活泼欢快，那么第三段歌词就相对地舒展和抒情一些。（师范唱对比） 师：总之这是一首校园歌曲，在演唱的时候要通俗朴素，欢快热情，像说话一样的歌唱。我们跟着伴奏连起来唱一唱。

2．加伴奏演唱 师：同学们唱的真不错，如果加上打击乐器来为自己伴奏，那将是一件多么愉快的事情。我想一定会更好听，敢不敢来试一下？来，让我们自己为自己伴奏，你可以选择喜欢的方式进行表演。 五、总结下课。 师：同学们，一年之计在于春，一日之计在与晨，希望同学们正如歌中所行的那样“美好时光不要辜负了”。这节课我们就上到这里，让我们一起伴随着歌曲《校园的早晨》结束今天的音乐之旅吧！

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第十一课 太阳出来啦

教学目标： 1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。 2．通过演唱歌曲感受云南民歌的特征。 3．能用和谐、统一的声音合唱，音准、节奏正确。 4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。

教学重、难点：

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1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。

2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教学准备：

电子琴、课件 教学课时：

一课时 教学过程：

一、激情导入。

师:同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会给我们带来光明和温暖的太阳。你们想一想，你熟悉的关于太阳的歌曲有哪些呢？

生：《太阳出来喜洋洋》、《种太阳》...... 师：今天老师带来一首有着云南风情的《太阳出来啦》送给大家，我们边听边看，云南人民是怎么唱太阳的？太阳出来后，他们的心情又是怎样的？ 二、新授乐曲。 1.初步聆听感受音乐。 （1）听音乐感受音乐情绪。 （2）边听音乐边哼唱。 （3）随乐律动。（课件播放《太阳出来啦》） 2.学习歌曲。 （1）读童谣《太阳出来了》。 （2）随伴奏音乐再读一遍

。

（3）介绍歌曲背景及内容

。

（4）学习歌曲的高声部

。

①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒学生注意强弱变化的演唱。

②学生跟琴用“la”模唱。 ③聆听老师范唱高声部歌词。

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师：你们的节奏唱得很准确。现在我们试着双簧唱，你们看着歌词，只动嘴型，不发出声音，心里跟着我唱。

④学生视唱高声部歌词。 （5）学习歌曲的低声部。 ①师生合作。 师：“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）

②生随师跟琴唱低声部旋律。

③学生跟琴试唱歌词： ④教师讲解歌曲风格及情绪把握，请“太阳组”8名同学上台表演，其余同学是“滴答流水”组一起完成二声部完整演唱。 ⑤“太阳组”力量不够，再加小草、野花帮忙，把美好的一天照耀起来吧，“太阳组”16个人，与“滴答流水”组合唱。

三、创造表现。 （1）完整演唱歌曲。

（要求唱出歌曲的欢乐情绪）

（2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪

（3）分组表现，展现自我 （4）生随音乐起立加入丝带或红领巾律动（配合演唱）

（5）器乐或模拟乐器伴奏：要求在结尾长音处伴奏。 四、总结下课。

（生随音乐走出教室）

山丹丹开花红艳艳

教学目标： 1．能认真听赏古筝独奏曲《山丹丹开花红艳艳》 2．通过哼唱乐曲感受陕北民歌的特征。

3．能在听赏音乐活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。

4．在体验和表现乐曲情绪的过程中激发学生对民族音乐的热爱之情。

教学重、难点： 1．感受《山丹丹开花红艳艳》情绪及风格特征。 2．能积极地、创造性地参与一系列音乐实践活动。 教学准备：

电子琴、课件 教学课时：

一课时 教学过程： 一、组织教学。 1.听音乐进教室。 2.师生问好。 二、情境导入

。

师：同学们，你们跳过绳吗？ 生：跳过 师：跳绳的时候，绳子是怎么样甩的？来让我们模仿着甩一甩。

师生：一起随音乐做跳绳的律动。 师：请同学们把右手甩起来，换一只手，很好！两手一起甩起来。 师：不错，同学们做的很认真，那刚才播放的音乐，同学们知道是什么地方的吗？是陕北地区陕北民歌中的一段，这首歌名叫《山丹丹开花红艳艳》，有些同学比较熟悉，可是对于歌曲改编的古筝独奏曲可能不太了解，今天这节课我们就一起走进陕北，去领略这首乐曲带给我们的精神魅力。

（播放课件视频） 三、引进新课。 1.走进陕北，了解陕北。 师：好，我们看完了，谁能说说你印象里的陕北是怎样的？ 生1：陕北人喜欢穿羊皮袄，千层底鞋。 生2：陕北人爱扭秧歌，还有腰鼓 生3：陕北人民唱的音很高 ...... 师：同学们说的真不错，陕北人民哼着的这首歌曲还有一个好听的形式名称呢，叫作信天游。老师又问了这首歌曲的情绪是怎样的？请同学们来说一说。 生：热情地、欢快地...... 师：这首歌曲音调高亢，宽广，情绪热情欢快。刚刚有同学还提到了陕北人民w

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爱扭秧歌，那么你们猜猜他们会在什么样的情况下扭秧歌呢？ 生：喜悦的日子里和开心的时候。 师：接下来老师给大家介绍一下这首歌曲的创作背景。 2.介绍歌曲 师：它描写的就是长征时期毛主席带领中央红军到达陕北，陕北人民热烈欢迎，开心喜悦的场面。让我们再来听一遍歌曲，请同学们从速度变化入手，为乐曲分段。 （课件播放全曲，师在黑板上画图谱） 3.分析歌曲 师：同学们，这首乐曲一共可以分为几部分？ 生：三部分 师：非常好！这首歌曲有描写黄土高坡的旋律，也有写势力强大的红军队伍，还有写表达陕北人民热情欢迎的场面。下面我们就分段欣赏，首先来感受下第一段。 ①欣赏第一乐段。 师：第一乐段的速度、情绪是怎样的？ 生：慢、比较抒情。 师：看图谱，我们可以见到这条长长的旋律像什么？ 生：...... 师:像极了长长的红军队伍，象征着红军革命势力的壮大。我们一起用“la”来唱唱吧。声音要唱的连贯，有序。 ②欣赏第二乐段。

师：我们继续往下听，听听第二段音乐的速度、情绪有变化吗？这一次，请拿起你们的指挥棒，来当一回小小指挥家，随乐自由发挥吧！ 生：有，速度加快，情绪欢快、热情。 师：对，这也象征着陕北人民对红军的欢迎和喜悦之情。 师：非常棒，让我们也融入到陕北人群中，用热烈的方式想象欢迎红军亲人的到来吧，请拿出你们的红丝巾跟老师一起舞动吧！ ③欣赏第三乐段。 师：这一段与哪一乐段相似？ 生：第一段 四、听赏全曲，综合表现。 师：下面，请大家完整地将这首乐曲聆听一遍，请你随着音乐的进行选择你喜欢的方式表达你的感受，如用“la”哼唱主题，用红丝巾舞动等等方式。 五、总结下课。 师；这节课我们学习了古筝独奏《山丹丹开花红艳艳》，要知道陕北地方乐曲还有很多兄弟姐妹，希望同学们课下多加搜索、观看视频、聆听音乐，让民族音乐的光辉永放光芒！

音乐七巧板

教学目标： 1.能用纯净、甜美的声音接唱歌曲，并说出歌名。 2.能较准确地分辨所听乐曲的播放顺序，说出曲名。 3.能分辨出歌曲的演唱形式。 教学重点： 1.能用纯净、流畅的声音接唱歌曲。 2.准确分辨乐曲的名称及情绪。 教学难点：

音乐知识的识记。 教学准备： 电子琴、CAI课件 教学课时： 二课时 第一课时

课时目标： 1.能随伴奏音乐有感情地演唱多首歌曲，并准确说出歌名。 2.聆听多首乐曲，能根据乐曲的不同风格，准确说出歌名。 教学重点： 对歌曲的复习。 教学难点： 对乐曲的准确听辨。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。

二、谈话导入，引进主题。 师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，看看哪个组学得最好！ （师将全班分为四个大组，并在黑板上做出评价） 三、活动。

活动环节一：接着老师的歌声唱下去，并写出歌名。 （1）老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌名，唱得最好的一组获胜。 （2）整体随师伴奏将学过的歌曲进行复习. （3）音乐擂台赛。

播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。 活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。 1.写一写，唱一唱。 （1）老师分别播放《鳟鱼五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖国》等乐曲后，请学生上台来写出播放顺序名称，正确的一组可加分。 （2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好的一组可加分。 2.演一演，看一看。 学生选择一首乐曲用肢体动作模拟乐器演奏场景，表演好的一组可加分。 3.吹一吹、比一比 学生用口琴试奏印象较深的旋律4—8小节，看哪一组吹得又对、又准、又好听。奏的最好的一组可加分。 4.小结：得分最好高的组暂时获胜。 四、总结下课。 第二课时

课时目标： 1.能快速分辨歌曲的多种演唱形式。 2.能大胆地上台进行表演。 教学重点： 能大胆地上台进行表演 教学难点： 能快速分辨歌曲的多种演唱形式。 教学过程：

一、导入。 师：同学们，上节课我们进行了音乐大擂台活动，有的组已经暂领先。但这节课，我们将要进行更高难度的挑战，胜利的组就是我们最后的胜利者，你们有信心吗？好！我们开始吧！ 二、活动。 活动环节一：听辨多种演唱形式 1.听一听、连一连 老师分别播入几首不同演唱形式的歌曲，学生根据播放的音乐和所配画面，用线条做连接。 2.猜一猜，唱一唱 （1）学生分组开展讨论，确定一首歌曲的演唱形式，进行表演，请其他组来猜一猜。 （2）学生把在课前自由组合排练的歌曲演唱给大家听，请其他各组同学抢答，答得最多的一个组获胜。 （3）学生5—8人一组，击拍唱唱读谱乐曲《可爱的羊群》，唱的最好的一组可加分。 活动环节二：音乐表情符号的识别。 师分别将本期出现的音乐表情符号出示在黑板上，让生上台来用对应的答案描述贴在黑板处，分组抽取一名队员上台，答对的一组即可加分。 活动环节三：记一记、填一填。 师出示音乐家小档案卡片（舒伯特），生抢答并填写，抢答最快的一组可加分。 活动环节四：音乐表演擂台。 结合本学期学的音乐知识与歌曲、乐曲等，每个小组选择一种表演形式来进行表演，可以是歌舞表演、器乐演奏等等，表演得最好的一个组获胜。 三、评价奖励。

四、总结下课。

新课

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