C教学实录

第五课时

课时目标

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

2. 培养学生听音写词的能力。

3. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

教学重点

1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。

2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

教学难点

1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。

教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?

S1: He’s / She’s …

T: What’s your partner like, S2? S2: He’s / She’s …

……

2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。

2. 比一比

教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s spell

1. Read, listen and chant (1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。

(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”

(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。

(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。

(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。

(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。

baby

happy

windy

sunny

sorry (7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2. Listen, number and say (1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3. Listen, write and say (1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s wrap it up

(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。

①

They ____________ good friends. ②

She ___________ a nice girl. ③

He ___________ six years old. ④

I ____________ in the classroom. ⑤

It ____________ an elephant. (2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。

(3) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。

(4) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。

2. 课堂练习——写出完全形式或缩写形式：

①

what’s

________________

②

it is

________________ ③

can’t

________________

④

do not

________________ ⑤

they’re

________________

⑥

is not

_______________ 3. Check the answer ①

what is, ②

it’s, ③

can not, ④

don’t, ⑤

they are, ⑥

isn’t

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 完成练习册。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s spell

B. Let’s wrap it up baby

happy

windy

sunny

sorry

我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。

教学反思 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。