6.它们去哪里了教学设计

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入课题

S：用眼睛看、鼻子闻、手摸

T:今天大家带来了我们生活

中常用的三位朋友红糖、盐、

小石子它们今天在我们的课看：颜色、形状

堂上会发生什么有趣的事情闻：气味

呢？让我们走进今天的科学摸：软硬、粗糙光滑

课堂一同去探索吧。

T:回顾前几节课，我们知道

了哪些观察方法呢？

看什么？闻什么？摸什么？

二、观察盐、红糖、小石子

T:今天我们观察还需要借用

我们观察课上常用的老朋友学生演示放大镜的用法

——放大镜。有没有同学还

记得放大镜的使用方法？请

上来为我们演示一下。（放

大镜使用方法：1、一种是将

需要观察的物体放置在一个

固定的位置上，再将放大镜

靠近物体的一侧，然后沿着

肉眼与物体之间的直线方

向，缓缓地移动放大镜，直

至看清楚物体的细微结构为

止；

2、另一种方法是将放大镜放

置在一个固定的位置上，将

需要观察的物体放置在放大

镜之下（靠近放大镜），然

调动学生的主观能动性，运用他们已有的生活经验分组商量实验方法。但学生毕竟年龄小，需要在教师指导下完善实验方案，明确实验步骤，为下一步准确地进行操作打下基础。同时在交流过程中，教师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。

使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。教师要关注学生

后沿着肉眼与放大镜之间的

直线方向缓缓地移动物体，

直至看清楚物体的细微结构

为止。）

学生观察讨论盐、红糖、小石接下来请以小组为单位一起子的特征

观察盐、红糖和小石子的特

征吧！

全班交流汇报。

二、混合盐+水、红糖+水、

小石子+水

想

T:刚刚大家都观察了它们的将它们放入水中

特征，对它们有了一定的了

解，那你们知不知道它们游

泳的样子呢？想不想知道

呢？怎么做才能知道呢？

T:请大家用小勺子把我们的

送到水中，注意缓缓倒入但

是勺子不要碰到水，然后静1.用小勺子将红糖、盐、小石静地观察这些物质进入水中子送入水中

的情况，并与物质之前的状2.静静观察

况进行对比，暂时不要晃动3.搅拌制造“海底旋风”

水杯，在物质进入水中一段4.対比观察液体现象

时间后，用搅拌棒给它制造

“海底旋风”充分搅拌，让

物质与水充分混合，搅拌停汇报现象

止后，再次观察、对比物质

的变化情况、混合液的情况

以及杯底的情况。

（提醒学生：①使学生明确

要用小勺来取物质，放入等

量的水中，然后静静地观察讨论盐和红糖去哪儿了

这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特是否按照操作流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察，是否在学生活动手册上及时记录等。

别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。）

全班交流汇报混合液体的特征。

T：盐和红糖都消失不见了，它们去哪儿了呢？

盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

学生讨论回答

T:结合生活中的经验和实验现象来说明：盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见

（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。 T:盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解

三、课堂扩展

T:现在我们知道盐和红糖都能溶解在水中，那我们有没有什么办法让他们再次出现呢？请回家找一找让他们再次出现的方法，很期待下一次上课你们的答案，奖励是两张黄色小卡片哦！