7.认识一袋空气精品学案

《认识一袋空气》教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标

知道空气是无色、无味、透明的气体；

认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2.科学探究目标

进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标

发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

4.科学、技术、社会与环境目标

体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】

1.小组（两两合作）：透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。

2.全班：课件、班级记录表

【教学过程】

一、聚焦（预设5分钟）

1.教师提问：“在本单元的学习中，我们用到过哪些研究方法？”引导学生回顾已经用过的研究方法，如：利用感官观察；借助一些工具进行对比观察。（出示有关观察方法的图片：看、闻、摸、比较）

2.教师提问：“在本单元的学习中，我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些？”教师根据学生的回答把相关词汇呈现在黑板上。

3.教师出示课本第18-19页的图片，提问：“这是什么？”当学生说到“气球”、“空气”时，教师可以接着提问：“气球里面有什么？”“我们周围有空气吗？”“空气是什么样的？”让学生根据自己的经验说出自己的认识，如：“我们周围有空气。”“空气是看不见的。”“空气是摸不着的。”

二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。（预设10分钟）

1.教师讲述：“空气看不见也摸不着，要想好好观察、认识它，可以把它装在袋子里。”（出示一袋已经装好的空气，板书课题）

2.教师指导学生用塑料袋收集空气：两人合作，其中一个同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，另一个同学用皮筋扎紧袋口。（出示相关图片）

3.教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”让学生说说自己的想法，比如：用眼睛看颜色、形状、是否透明等；用鼻子闻气味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；用天平去称一称轻重。教师对学生的想法予以肯定，并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

4.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。

5.组织学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

三、探索2：将一袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同点。（预设15分钟）

1.教师出示一袋水和一块木块，提问：“我们刚才观察了一袋空气，如果把它和这里的水、木块比一比，会有哪些相同和不同的特点呢？”

2.提问：“我们可以怎样比较呢？”教师引导学生观看图片后回答，如：“可以从颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等多个角度观察空气与水和木块的异同。”“如果分别把水和空气倒人杯中，可以比较它们的流动性。”“用耳朵听空气流动的声音。”等等，教师把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

3.组织学生分组活动：比较空气与水、空气与木块的相同点和不同点。

4.学生交流观察到的信息。引导学生重点说说新的发现。如：水和空气都会流动，水在流动时是从上向下的，空气的流动方向却无法被观察到。

四、探索3：描述记录空气的特征。（预设5分钟）

1.教师出示第1、5课的班级记录单或引导学生看《活动手册》第1页的记录表，让学生说说木块与水的特征。

2.教师组织学生描述空气的特征，并在《活动手册》第1页的表格中进行记录。

3.教师组织学生汇报记录的内容，引导他们描述空气的特征，同时说出是通过什么方法观察到特征的。

4.用词汇记录空气的特点：无色、无味、透明、很轻、流动、气体

5.观看科学阅读的资料，说说空气的颜色变了，我们有什么感受。

五、研讨、拓展（预设5分钟）

1.教师组织学生进行班级集体研讨：“空气有什么特征？”“我们是怎么知道的？”引导学生不仅能描述空气的特征，还能说出是通过什么方法观察到特征的，从而对本节课的研究方法和研究结果进行总结。

2.教师引导学生对本单元的学习内容进行回顾和总结：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？”“可以用哪些词汇描述它们的特征？”教师有意识地引导学生分类描述，如：像木块一类的物体可以用哪些词汇描述，像水一类的物体可以用哪些词汇描述，像空气一类的物体还可以用哪些词汇描述。

3.师生合作在本课的班级记录表上进行补充。

【板书设计】

认识一袋空气

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第1次观察

第2次观察