Recycle 1设计意图

Unit 3 At the zoo A Let’s talk. Draw and say 学习目标：

1. 能听懂、会说、运用句子：Look at the giraffe. Wow! It’s so tall! A bear! Ha! It’s short and fat. 并能灵活运用这些句子进行交流。。

2. 能熟练地运用所学的简单句型谈论动物园里的动物。

3. 通过创设较为真实的情境，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

4. 培养学生对动物的兴趣。

重点

1. 掌握本节课所学的句型，并能在实际情境中灵活运用。

2. 帮助学生在所创设的真实情境中自然地运用所学的语言知识。

难点

1. 感叹词“wow”和“ha”的运用。

2. 掌握本节课所学的句型，并能在实际情境中运用。

Step 1: Warm-up 1. 打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Liu. 2. Let’s do

Step 2:Lead in 1.出示郑州市动物园的照片及多种动物，引出今天的课题

“At the zoo”. T: There are many kinds of animals in the zoo. Let’s go to the zoo now. Ss:Great! Step 3: Presentation A. Let’s talk.

1. 出示图片（熊猫）

T: What’s this? Ss: It’s a panda. 引出

“Look at that ___. It’s____.”

（板书并复习单词

“fat”）

出示图片（猴子）

T: What’s this? Ss: It’s a monkey. (复习单词

“thin”）

2、出示图片（大象妈妈、大象宝宝）

T: What’s this? Ss: It’s _____. （复习单词

“short”

“tall”）

3. 学习对话。

(1) 用课件出示一张长颈鹿的图片，与学生进行对话，如：

T: Here comes our new friend. Guess! Who’s he? Ss: It’s a giraffe. T: Look at the giraffe. Wow, it’s tall. It’s so tall.(教师做“tall”的手势，强调单词“so”，并解释单词“so”的意思) 用课件出示一张胖胖的熊的图片，与学生进行对话，如：

T: What’s this? Ss: It’s a bear. T: Look at the bear. Is it tall? Ss: No. Short! T: Ha! It’s short. It’s fat. It’s short and fat.(教师做short 和“fat”的手势，强调单词“and”，并解释单词“and”的用法：连词，用于连接两个并列的成分，意思是“和，且”) (2) T: Oh,we meet our old friends, Miss White ,Zhang peng and Amy. What are they talking? 播放视频，回答问题。

Who is tall? Who is short and fat? 再看视频，检测答案。 (4)播放教学录音，学生跟录音读对话。

分角色读对话

(5) 学生同桌之间联系表演对话。 (6) 自读对话一分钟，解决问题。

Step 4: Extension 1.

依次出示“猫、长颈鹿、猴子”图片。

引导练习句型

Look at that ___. It’s____. It’s ____and___. 让生自己选择、展示。

2、.Draw and say. (1) 师出示自己的简笔画，引导生练习句型

“Look at my ___. It’s____.”

学生拿出课前准备好的简笔画，然后同桌内用句型“Look at my...! It’s...”介绍自己喜欢的动物，学生也可以自己发挥想象进行描述。

(2) 教师请几位小组代表上讲台展示自己的动物图片，并介绍自己喜欢的动物，然后评比出画得最好、介绍得最好的一位学生。

Step 5: Summary 1. 师生一起总结本课时的重点句型。

2. 鼓励学生多了解动物。

Step 6: Homework 1. 跟录音读三遍“A. Let’s talk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。

2. 仿照“A. Let’s talk”部分的对话，编一段类似的对话。