C板书设计及设计说明

PEP小学英语五年级上册Unit4 Story time教学设计

教材分析

本课属于故事教学，通过故事创设真实的情景，巩固本单元核心语料。故事讲述的是青蛙不小心碰到了想吃掉它的蛇，聪明的青蛙积极地开动脑筋，骗过了蛇，从蛇口逃生的一次经历，是孩子感兴趣的话题。语言知识主要涉及I am hungry. What do you do? I can …等句型。从情感态度价值方面来说，要培养学生遇事爱开动脑筋的习惯。故事教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。

学情分析

围绕“话题”进行教学。本课话题为讨论事物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课设计力图打破传统的“单词、句子、课文”的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

教学目标

一、

通过看故事、读故事等方式，让学生了解故事，初步感知本单元的核心语料：

1 、I am hungry .

2 、What can you do ?

I can …

3 、Can you …?

二、以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

教学重点和难点

1、能听懂会说Can you …? 并回答Yes,I can.

No,I can’t.

2、

初步理解课文内容。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

学生与教师问候

Ss:Hello,Ms qing. Nice to meet you ,too. 学生间相互问好和自由交谈

设计意图

通过师生相互问候和

chant游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师剩关系

一、

热身教师热情地和学生打招激趣

呼，与学生问候

T: Hello,evryone 1、

问候

2、chant 3、复习旧知

Dog,dog,what can you do? I can run after you…

学生仔细听口令，一边说一

边做动作

教师和学生一起做

学生根据自己的实际情况，课前简单的交流，走回答I can…

近了学生的心灵世chant完毕，老师提问学生

界，而且又能复习了与本课相关的句型，T: I will ask you a 调动了学生的积极question.What can you 性。

do?

播放课件

借助多媒体的动画效果吸引学生的注意力，让学生整体感知故事

利用简笔画直观手段勾画情境，让学生易于理解故事内容

让学生带着任务去听，进一步领会故事情境

通过不同

形式的读，帮助学生理解故事内容，并让学生在故事中培养语感

让学生通过他们丰富的想象，利用所学语言使故事更富有个性化，也培养了学生创新意识和综合语言运用能力

培养学生反思的学习习惯，关注学生知识的积累和情感、态度、价值观的发展

带着四个问题，欣赏完整的二、学习引导学生回答所提出的四故事

故事

个问题，并用简笔画把故事展现出来

仔细观察老师的表现，理解1、看故事

的含义，并能看懂简笔画

2、

解决

问题

再出示问题，解释题意，学生带着问题看故事，仔细让学生带着问题再看故

观察动物画，认真倾听，并事，播放多媒体动画，督3、

再看根据故事内容回答问题

促学生仔细观察，认真聆故事

听。

三、故事

1、齐读故事

检查学生齐读情况

全班读故事

2、

分角巡视、指导学生分角色朗色读

在小组内分角色读故事并读故事

上台表演

老师做示范改编故事结尾

四、拓展学生互相讨论改编故事结故事

引导学生反思、小结本节尾

课的收获

小小编剧家

五、小结