第二节 参与旅游环境保护优质课教学设计

第五章

第二节

参与旅游环境保护

重庆市江津第二中学校

王小娅

【课标要求】培养良好的旅游理论道德，积极参与旅游环境建设，做一个合格的现代游客。

【教材分析】 本节内容是人教版选修3第五章第二节——参与旅游环境保护。学生在前几章节的学习中，已知道旅游活动的基本内容、旅游环境保护的一些措施，有一定知识基础。本节依据实际案例，让学生通过自主学习、合作探究等途径，归纳旅游者自身行为对旅游环境的影响，并学习如何做一个合格的生态旅游者。

【学情分析】 本节课之前已学习设计旅游活动，已熟悉旅游活动的过程，具备一定知识基础。这个班学生的参与和领悟能力不错,师生间彼此熟悉，有一定默契，会为本节课的学习带来更多的活力。

【三维目标】

1.

知识与技能： （1）能够说出旅游者自身行为对旅游资源和旅游环境的影响，尤其是负面影响。

（2）理解生态旅游的内涵，并能据此规范自己的行为。

2.

过程和方法：

（1）根据材料和视频，通过小组讨论的方式，概括旅游者对旅游环境的影响，尤其是负面影响。 （2）通过活动探究，结合课本案例，知道成为一名生态旅游者的具体做法。

3.情感态度与价值观：

通过本节课的学习，提高学生获取解读地理信息及调查研究地理问题的能力，培养良好的旅游伦理道德，学会做一个合格的现代游客，为保护旅游资源和环境尽力。

【重点、难点】 重点：旅游者行为对旅游资源和旅游环境的影响；如何做一个合格的生态旅游者。

难点：如何做一个合格的生态旅游者。 【教学方法】案例教学法，探究讨论法，分析归纳法

【教学手段】视频、多媒体课件、导学案

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【教学过程】

教学

过程

来

教师活动

播放中国旅游宣传视频：《美丽中国》

请大家用一个字形容视频里的画面？

旅游给人美的享受，关于旅游，可谓是智者见智，仁者见仁。

有人说：人生不只眼前的苟且，还有诗和远方；

有人说：要么读书，要么旅行，身体和灵魂，必须有一个在路上；

有人说：世界那么大

，我想去看看。

由此可见，随着经济的发展，旅游在我们生活中的地位已悄然改变，那同学们喜欢旅游吗？旅游对你们个人的意义是什么？

学生活动

观看课件，思考问题并回答问题。

设计意图

新课

导入

通过视频和大家熟悉的网络流行语引出旅游，可以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

过渡

一、旅游者行为对旅游资源和环境的影响

旅游丰富了我们的生活、增长了我们的见识，作为旅游活动的参与者，我们的一举一动对旅游环境有什么影响呢？我们又该怎么做才能把影响降到最低呢？接下来就一起进入今天的学习。

展示旅游中常见的不文明行为

（视频、图片）

承上启下，增强教学内容的连贯性

调动学生参与课堂的积极性，培养学生的团队合作意识、分析问题解决问题的能力，同时以他人的行为为镜子，规范自己的行为，养成良好的旅游理论道德。

结合视频和图片，参与小组讨论，探讨问题并展示讨论成果。

合作探究一：

（1）游客的到来对景区旅游资源和环境有哪些正面的影响？

（2）游客常见的不文明行为有哪些？

（3）游客的到来对景区的旅游资源和环境有哪些负面的影响？

小结：旅游者行为对旅游资源和环境的影响

（一）正面影响

（二）常见的不文明行为

（三）负面影响

1、旅游资源和环境破坏。

2、环境污染。

3、对正常社会秩序的冲击。

旅游者对景区的负面影响有些是无意的，游客正常的旅游行为也会对资源和环境造成不良影响。

归纳总结，

做好相应笔记

形成知识体系

让学生意识到有些旅游活动对环境的破坏是不可

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避免的，而有些是可以避免的，从而引起对如何保护旅游环境的思考。

过渡

二、做一个生态旅游者

解析问题：

1.旅游者在旅游区付出劳务，一方面赚取旅费以延长逗留时间，游览更多地方；另一方面，通过参加工作可以接触当地社会普通民众，更深入地了解当地的风土人情。

2.旅客通过与旅游区建立劳务旅游关系，使旅游区的生态环境和当地的风俗文化得以完整地保护，不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。

3.通过“红榜”鼓励游客参与旅游环境保护的行为，通过“黑榜”警示、约束游客不文明的行为。

针对游客对环境的负面影响，产生了一种全新的旅游活动——生态旅游。

1．生态旅游的内涵

自主学习：

（1）生态旅游的定义是什么？

（2）生态旅游的特点有哪些？

（3）生态旅游的功能有哪些？

（4）生态旅游的对象有哪些？

（5）生态旅游的本质是什么？

过渡：由此可见，生态旅游是一项双赢的活动，既发展了旅游、又保护了环境，值得推广。近些年，国内外为促进生态旅游也做了很多努力。

2．倡导旅游者参与旅游环境建设

展示材料：

材料一：日本

材料二：黄山风景区

承上启下，增强教学内容的连贯性

阅读课本，找出问题的答案，理解生态旅游的内涵。

培养学生的自主学习能力

承上启下

结合材料，参与小组讨论，探讨并解决问题。

合作探究二：

1.什么叫劳务旅游关系？

2.劳务旅游关系的建立是如何促进生态旅游的？

3.概括黄山为加强游客参与当地环境保护和建设的具体做法？

以任务驱动、合作讨论的形式，引导学生参与课堂、积极思考，培养学生的团队合作意识、分析问题解决问题的能力。

了解学生对知识的掌握情况，通过反馈，及时调整教学过程

小组展示讨论成果

过渡：我们作为旅游活动的参与者，不应该只是处于被动的、被管理的角色，而应该积极地、主动地参与旅游环境的保护。以下是旅游过程中常见的提示性或警示性的图标，我来考考大家，看都认不认识。

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承上启下，增强教学内容的连贯性

3.竞猜活动（认识图标）

参与活动，

猜出图标的含义

认识常见的图标，以后出行自觉规范自身行为。

小结：认识这些常见的图标之后，以后在出行过程中才能明确哪些可以做，哪些不可做，从而有效约束和规范自身行为。

展示《生态旅游行为规范》

学生齐读

强化生态旅游的内涵，让学生知道具体应该如何做一个生态旅游者。

结语：除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走，诗意地栖居在大地之上。

真正做一个生态旅游者。

课后作业

思考：我们江津有哪些旅游区适合开展生态旅游？如果你去旅游，会做些什么来保护生态环境？

将所学知识应用到实际生活中，体现在自身行动上。

【板书】

破坏旅游资源和环境

旅游者行

为的负面

污染旅游环境

影响

冲击旅游地的正常社会秩序

约束和规范自身的行为

做一个生态旅游者

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