第四单元 太阳能 生物质能和氢能的利用教学设计(第二课时)

年级

高一年级

学科

化学

主备人

课型

新授

第四单元

太阳能、生物质能和氢课题

能

授课日授课期

班级

知识与简单了解太阳能、生物质能利用的现状，了解开发利用太阳能的广阔前技能

景和尚未攻克的一些技术难题

学习目标

过程与方法

联系生产、生活实际学习太阳能、生物质能的利用。

情感、态度与通过活动与收集资料，增强节约能源、保护环境的意识，增强社会责任价值观

感。

学习重点

太阳能、生物质能利用的原理

学习难点

太阳能、生物质能利用的原理

学时

1

教学

反思

导学过程：

（应有教师活动：环节、措施；学生活动：自主参与、合作探究、展示交流）

【教学过程】

【情境导入】从20世纪末统计的非洲、美洲、欧洲和中东地区已经探明的石油蕴藏量和年平均消耗量，估计世界各地区蕴藏的石油可以供各地区使用多少年？（不计进出口量）。从估计的结果你想到了什么？

石油蕴藏量

年平均消耗量

非洲

9.5×109

2.2×108

美洲

1.8×1010

8.0×108

欧洲

3.6×109

1.4×108

中东

6.1×1010

6.1×108

【结论】非洲

年、美洲

年、欧洲

年、中东

年。

你想到的

。【过渡】化石燃料是不可再生能源。科学家对全球化石燃料何时会被耗尽作了估计，其预测结果是——煤227年，石油40年，天然气61年。为了解决全球的能源危机和燃烧化石燃料带来的环境污染问题，世界各国都在致力于开发和利用太阳能、生物质能、氢能等洁净高效新能源，而太阳能是最诱人的。

【讨论探究1】迄今为止，自然界中利用太阳能最重要也是最成功的途径是什么？请大家阅读课本P48，并归纳得出能量转换的方式是什么？同时注意有关反应方程式。

【结论】

。

【讨论探究2】大自然通过光合作用利用太阳能是如此的成功和美妙，而我们人类对大自然通过光合作用合成的物质的利用则属于间接利用太阳能。那么，人类能否直接利用太阳辐射能为自己服务呢？阅读教材中P48

“太阳能的利用方式”，同时结合视频，对以下几方面进行思考讨论。

1．联系物理、化学、生物等已学过的知识理解太阳能利用的原理。

2．联系日常生活中利用太阳能的实例，体会这些方式对改善人们生活质量所起的作用。

3．在太阳能的开发和利用方面还存在哪些困难和问题。

【结论】1．直接利用太阳能的一般方式

（1）光—热转换：

。

（2）光—电转换：

。

①光—热—电转换：

。

②光—电直接转换：

。

（3）光—化学能转换：

。

（4）光—生物质能转换：

。

2．太阳能利用中存在的问题：

。

【思考】通过上述探究，我们对开发和利用太阳能的意义有何认识？请大家从以下几方面谈谈

自己的认识。

1．从化石燃料的不可再生和能源危机认识利用太阳能的意义。

2．地球上最根本的能源是太阳能。太阳每年辐射到地球表面的能量约为5×1019kJ，相当于目前全世界能耗的13000倍。

3．太阳能是清洁能源，不污染环境。

4．人类开发和利用太阳能已取得初步而又可喜的成果，改善了人们的生活质量。

【学习检测】

1．人类使用的普通能源，如煤、石油、木柴以及水利发电得到的能量，它们的根源是（

）

A．太阳能

B．地球本身

C．内能

D．机械能

2．下列能源中，属于无污染能源的是（

）

A．煤气

B．核能

C．太阳能

D．石油

3．下列关于能源和作为能源使用的物质的叙述中错误的是（

）

A．化石燃料物质内部储存着能量

B．太阳能不能直接转化为化学能

C．物质的化学能可能在不同条件下转化为热能、电能为人类所用

D．绿色植物发生光合作用时，将太阳能转化为化学能储存起来

4．下列属于直接利用太阳能辐射能的方式是（

）

①光——热转换

②光——电转换

③光——化学能转换④光——生物质能转换

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．①②③④

5．下列有关光合作用的说法不正确的是（

）

A．将无机物转化为有机物

B．反应物的总能量高于生成物的总能量

C．将太阳能转化为化学能

D．是自然界碳元素循环的重要途径