归纳与整理教学设计(教案)

《同分异构体数目的判断》教学设计

大庆实验中学

李妍

一、教材分析

人教版必修二第三章《有机化合物》第一节《最简单的有机化合物-甲烷》、选修五第一章《认识有机化合物》第二节《有机化合物的结构特点》中均涉及到了同分异构体的相关内容，必修二中，以烷烃为例简单介绍了同分异构体的概念，而选修五进一步介绍了有机化合物的成键特点、机化合物的同分异构现象以及各类同分异构体。

同分异构体的书写贯穿整个有机化学的学习，各类有机化合物的学习时都会涉及同分异构体的书写，另外综合练习时还会涉及限定条件的同分异构体的书写，考察学生的思维缜密性以及知识的运用能力。

二、学生分析

本节课授课时间为期中考试前夕，期中考试的内容为有机化学全部内容，学生已经完成了有机化合物的学习，对各类有机化合物的结构特点、性质都已经了解，但是同分异构体的内容是刚学习有机化学时系统介绍的，之后的学习主要是贯穿在各类有机物的学习过程中，该部分内容是学生有机化学学习的难点，学生们对该部分内容比较困惑，书写时常常漏写或者重复，各类考试时常常丢分，因此复习同分异构体的书写，使学生形成系统的同分异构体的思维尤为重要。

另外一些常见的有机物的同分异构体的数目，需要学生记忆下来，才能提高做题速度，提高准确率，学生在平时的学习中只是琐碎

的记忆，没有经过系统的总结，掌握的不够好。

三、教学重难点

重点：同分异构体数目的判断

难点：限定条件下同分异构体数目的判断

四、教学过程设计

1、思维导图，引入新课

课前布置任务，让学生绘制有机化学思维导图，提前收上来，选取典型的几位同学，课上展示，同学们的思维导图有按照物质类别、反应类型、转化关系、知识点等角度总结的，让同学介绍、交流讨论，教师展示按考点总结的思维导图，引出同分异构体的复习内容。

2、基础复习，推进新课

复习同分异构体的书写步骤以及同分异构体的类型，请学生回答，接下来按照不同类型的同分异构体开始讲解，首先以烷烃为例复习碳链异构，让学生记忆3到6个碳的烷烃的同分异构体的数目。

让学生利用等效H法分析丙基、丁基、戊基的种类数，进而完成一氯待物、醇、醛、酸的同分异构体数目的判断。

同时复习戊醇的8种同分异构体中能催化氧化生成醛的以及能消去的有几种。

继续复习酯类物质同分异构体的书写，并完成相应高考题。

以烯烃、炔烃为例练习官能团位置异构，引导学生分析插入双键和三键的条件，进一步利用插入法完成醚的同分异构体的书写；另外介绍二元取代物的写法“定一移二”，带领同学复习丙烷、丁烷的二

氯代物以及氯溴代物的种类，并以典型例题为例，将知识迁移，做到将难点问题简单化。

另外含苯环的同分异构体的书写为常见重点内容，引导学生记忆不同支链数同分异构体的数目尤为重要，便于学生在具体题中提高做题效率，选取两道高考题对该部分内容进行应用练习。

接下来是类别异构，复习不同类别有机物之间的同分异构现象，引导学生在书写同分异构体时首先进行分类，分类之后各类物质再按照碳链异构、位置异构以及立体异构的顺序书写。

最后简单介绍两种立体异构：顺反异构以及对应异构，改变2016年全国II卷38题，分别让学生写出不考虑顺反异构和考虑顺反异构的同分异构体的种类数，夯实对顺反异构的理解。

3、总结提升，知识升华

总结各类同分异构体，回顾书写限定条件下同分异构体数目的步骤，力求同分异构体相关内容不重复、不漏写。

五、教学反思