单元活动 分析判断气候类型优质课教学设计

第二单元

单元活动

《分析判断气候类型》教学设计

牟定一中 王维华

一、教材分析

本节课是鲁教版必修1第二单元单元活动内容，是必修1的重难点之一。本节内容要求学生了解影响气候类型的主要因素，掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法，理解世界主要气候类型的成因、特征、分布。本节内容具有承上启下的作用，它既是对第二单元大气圈的呼应，又与第三单元地理环境差异性中自然带有密切的关系。

二、学情分析

高一的学生，身心发展都达到了较高的成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。本节内容的学习比较抽象，要求学生要有一定的空间想象能力，再加上这部分内容在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习气候类型的畏难情绪，激发学生主动学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何让学生积极、主动参与课堂也是教师需要认真思考的问题。

三、教学思路设计：

新课改要求在教学中充分发挥学生主体地位，教师主导作用，将课堂真正还给学生。本节教学将用15分钟左右时间学生分组探究讨论，结合探究任务，全员参与讨论，组内交流、讨论、总结学习成果、小组代表展示、成果推广、师生点评；15分钟左右时间教师补充不足，精讲易错点；10分钟左右时间进行题组训练。

四、教学目标：

知识与技能目标：

1、了解影响气候类型的主要因素

2、掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法

3、记住世界主要气候的名称，初步掌握气候类型的成因、主要特点和主要分布地区

过程与方法目标：

利用小组合作探究，结合教材、导学案上的问题进行分组讨论、组内交流、归纳总结、成果展示、多元评价等突破本节重难点，教师结合小组成果补充其不足，点拨重难点，再辅以针对性的练习来实现本节课的教学目标。 情感、态度、价值观目标：

培养学生多关注生产生活中气候的变化，保护环境，就是保护人类的家园。树立可持续发展观念

五、教学重点：

1、了解影响气候类型的主要因素

2、掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法

六、教学难点：

1、理解世界主要气候类型的成因、特征、分布且能进行综合运用

2、能够初步绘制气候类型模式图

七、教法和学法：多媒体辅助教学 引导启发法 合作探究法、绘图法、列表对比法

1

教学过程：

教师活动

多媒体准备

多媒体展示气候景观图片，教师引导学生思考，导入本节课教学

教师组织分组

教师分组，教者角色转变，教学主体变成学生

学生遇到疑惑时

教师参与组内讨论

教师点拨判断气候类型的主要因素是最冷月与最热月的平均气温，还有降水的季节分配状况

教学内容

讲授新课

一、创设情境、导入新课

人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”的比喻来形象的说明某个地方四季景观的变化。下面让我们一起来欣赏一组图片：

（淮安的四季气候景观图片见PPT）

学生活动

静心准备，

学生欣赏图片，形象直观的图片刺激学生感官，激发学生学习热情

二、

小组讨论、合作探究

探究1：结合教材，你能说说影响气候的主要因素有哪些吗？它们是如何影响气候的？

1.

辐射——最基本因素 纬度越低，太阳高度越

，地面获得的

太阳辐射越

，气温越

，纬度越高，则相反。

2.

下垫面

⑴分为海洋和

：靠近海洋，受海洋调节作用强，气温日变化、年变化较

；远离海洋则相反。

⑵海拔：高山、高原地区较平原地区气温

⑶地面组成物质：影响反射率，例如冰川对太阳辐射有很强的反射率

植被覆盖状况：植被覆盖率越高，气温变化越小

洋流：暖流流经地区会

，寒流流经地区会

3.

大气环流——主要影响降水

能够调节高低纬度之间、海陆之间的

和

分布

4.

人类活动

人类活动会改变大气成分、地面状况、人为产生废热等

探究2：阅读教材，说说判断气候类型的一般步骤

⑴判断南北半球; 6、7、8月气温最高温则在

半球，

12、1、2月气温最高温则在

半球，

⑵以温定带

最冷月均温在15

℃

以上为

带气候 最冷月均温在0

℃—15

℃

之间为 带气候或者是温带海洋性气候

最冷月均温在0

℃

以下为

带气候 最热月均温在10

℃以下为

带气候 ⑶以水定型

2

小组内部探究步骤：

总组长分派

探究任务

分组长带领组员讨论

分组长将成果汇报总组长并与其交流、沟通

总组长展示学习成果

师生点评、成果推广

其他小组认真学习听讲，可发表不同见解，碰撞思维火花

学生积极参与，小组讨论、合作、探

本部分探究活动难度较大，教师参与组内讨论

降水类型分为：

、

、

、

年雨型的有：

夏雨型的有：

冬雨型的有：

少雨型的有：

探究3：结合理想大陆气候类型模式图，说说主要气候类型的成因、特点、分布，完成下表。

气候类型

热带雨林气候

热带草原气候

成因

气候特点

分布规律

受 全年 分布在南北气压带影响

纬10度之间

受 全年高温，气压带和信有明显的干风带交替控湿季

制

分布在南北纬 之间的大陆中西部

热带沙漠气候

受 全年 分布在南北气压带影响

纬 之间的大陆中西部

受 夏年 分布在南北气压带和西冬年 纬 风带交替控之间的大陆制

西部

受 全年 分布在南北带影响

纬 之间的大陆西部

夏年 分布在南北气压带、风冬年 纬 之间3 亚热带地中海气候

温带海洋性气候

季风气候

究、代表发言、成果展示

学生认真观察气候模式图，尝试归纳总结

教师点评小组讨论成果，补充其不足之处

教师针对学生容易混淆的知识点再次加以讲解，以便加深学生影响

带季节移动

的大陆东部

三、教师补充及精讲易错点

1、区分热带季风气候和热带草原气候 观察降水量柱状示意图，找出两种气候的异同点

（图见PPT）

共同点：

终年高温、有明显的干湿季之分。

不同点：

热带季风气候最多月份降水量超过600mm,雨季较短，大约4个月左右，年降水量在1500mm以上

热带草原气候最多月降水量不超过400mm，雨季较长，

大约6个月左右，年降水量在750mm—1000mm之间

2.区分温带大陆性气候和温带季风气候

观察降水量柱状示意图，找出两种气候的异同点

（图见PPT）

共同点：

最冷月平均气温＜0℃，最热月平均气温＞

15℃；降水都是夏季较多。

不同点：

温带大陆性气候月降水量均不超过100mm，年降水量小于300mm 温带季风气候月降水量有超过100mm的月份，年降水量在500mm—600mm之间

3.区分亚热带季风气候与温带海洋性气候

观察降水量柱状示意图，找出两种气候的异同点

（图见PPT）

相同点：

最冷月均温在0 ℃以上

不同点：

亚热带季风气候月降水量有超过100mm的月份，年降水量大于1000mm，气温年较差大，为夏雨型

温带海洋性气候月降水量全部小于100mm，年降水量在700mm—1000mm之间，气温年较差小，为年雨型

4

学生理解记忆

题组训练教师重点讲解学生错题、疑难点

四、

板书设计

分析判断气候类型

影响气候的主要因素：

影响气候的主要因素：太阳辐射、下垫面、

大气环流、人类活动

判断气候类型的一般方法：以温定带、以水定型

五、题组训练

1．分析下图所示的四幅降水量气温月份平均图，指出气候类型判断正确，且排序和图中顺序相符的是（ ）

A．地中海气候 热带草原气候 热带季风气候 温带草原气候

B．温带海洋性气候 热带季风气候 热带雨林气候 热带草原气候

C．温带海洋性气候 温带季风气候 热带季风气候 地中海气候

D．地中海气候 温带海洋性气候 热带雨林气候 亚热带季风气候 2.读下图，判断A、B两地气候类型

Ａ

Ｂ

判断气候类型的一般方法：

学生从题组训练中验证所学内容，将零散知识点整合到一起，形成整体认知

A ３.阅读A、B两地气候类型的降水量和气温5

教师在完成本节教学内容后进行总结反思

月份分配图，回答下列问题：

（1）两地的主要降水类型：A________________，B__________________。

（2）两地的气候类型：A_________________，B_____________________。

（3）两地降水形成的原因：A__________ _____________ B____________________________________。

六、

教后反思

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