第二节地理环境的整体性教学设计是什么类型的资料？

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第二节地理环境的整体性教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 地理环境的整体性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第二节地理环�…教学设计

正文

课题

学校

《探究自然地理环境的整体性

——以“广西红树林”为例》

汕头市金禧中学

教材

授课教

师

必修一

许嘉玲

课时

第二课时

一、知识与技能

1、了解红树林对自然地理环境各要素的影响，理解自然地理环境整体性的表现。

2、了解红树林减少后自然地理环境各要素发生的变化，理解自然地理环境中某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变，即：“牵一发而动全身”。

二、过程与方法

教学目标

1、创设电话连线的教学情境，让学生认识红树林。

2、让学生结合图文材料进行分组探究，总结出红树林的减少引发其他要素发生相应的变化。

三、情感、态度与价值观

1、树立人地协调观。

2、将地理学习与生活联系起来，关注生活中的地理问题。

教学

重点

难点

学法指导

自然地理环境中某一要素的变化导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变。

创设情境；分组探究；信息技术应用

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、海鸭蛋引入。

情境导入

2、电话连线引出红树林。

3、整合信息。

1、回顾上一课时知识点

知识回顾

2、引出探究课题，分组布置任务安排

学习任务。

1、小组1汇报并总结红树林对海岸地貌的作用。

探究过程

2、看图探究：红树林为什么可以抵御风浪。

1、小组2汇报并总结红树林对生物的作用。

探究过程

2、看图探究：红树林为生物的生存提供什么条件。

1、小组3汇报并总结红树林探究过程

对大气环境的作用。

1、听取语音。

创设情境，

2、提取材料中的信息。

激发学生学习兴趣。

1、回答相关知识点。

2、小组分析材料，探究问题。

1、对新旧知识的学习起到承上启下的作用。

2、明确学习任务，提高课堂效率。

1、学生合作完成小组任务。

2、学生根据教师的提问进一步进行探究。

培养学生小组合作、分析材料、提取信息、读图表述、自主探究等学习能力。

1、小组4汇报并总结红树林对水环境的作用。

探究过程

2、看图探究：红树林在哪个环节起到净化水体的作用。

引导学生根据板书，学习构构建

建思维导图，总结红树林的思维导图

减少引发其他要素发生相应的变化。

知识点

归纳

课堂练习

自然地理环境整体性的表现

森林破坏对自然地理环境其他要素的影响。

1、学生合作完成小组任务。

2、学生根据教师的提问进行进一步的探究。

根据教师的引导，自主填写思维导图。

培养学生小组合作、分析材料、提取信息、读图表述、自主探究等学习能力。

培养学生自主构建知识框架的地理思维。

阅读课本相关内容

紧扣课本知识点。

培养学生举一反三的能力。

自主解题。

介绍巴西累西腓“红树林课堂延伸

城”。

得出“人类活动与红树树立学生的人地协调林生存可以和谐相处”观。

的结论。

1、培养学生读图分析能力。

2、让学生将地理的学习与生活联系起来，鼓励、引导学生关注生活中的地理问题。

介绍汕头正在筹建中的牛田以教师提供的材料为洋红树林景观带，看图思考：课后思考

基础，课后自主查阅相种植红树林，为什么还要打关信息进行思考。

桩、围网呢？

资料摘要

第二节地理环境的整体性教学设计